O Que As Teorias De Aprendizagem Pode Ajudar O Professor

Pós-aula 1 Nome: Sara Rafaele da Silva Turma: 5fr Principais abordagens de aprendizagem 1. Cognitivista Sistema pelo qual o sujeito adquire conhecimento através das experiências vividas em sociedade ou através dos processos de transmissão em instituições voltadas para o ensino. Principais estudiosos: J.Piaget, LevSemenovich, Vygotsky, Wallon... No Brasil Anísio Texeira, Darcy Ribeiro... A teoria cognitiva criada por Piaget, psicólogo suíço que teve grande impacto no âmbito da…

HOMEM……………………………………………………………..04 1.1 MEDIDAS, DE INTELIGÊNCIA……………………………………………………………….04 1.2 INTELIGÊNCIA É UMA GRANDEZA?.....................................................................................04 1.3 A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE GARDNER…………..………………04 2. A TEORIA DE GARDNER…………………………………………………………….………05 3. UM OUTRO OLHAR PARA O ALUNO…………………………………………..………….08 3.1 CARACTERÍSTICAS DAS INTELIGÊNCIAS………………………………………………..08 3.2 A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO…

individual( fezes da criança) fase falica- descobrimos que o nosso corpo nos prazer,periodo de latencia(piaget)- há um intervalo na vida sexual. fase genital - descobrimos que o corpo de outra pessoa nos da prazer. Ele foi muito importante para nós professores, aprendermos em que fase da vida de cada individuo ele está preparado para receber informações e aprender conforme o seu emocional. Segundo Freud, os estudos psicanalíticos devem direcionar-se mais a auxiliar o educador na…

DE JEAN PIAGET, LEV VYGOTSKY NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM Márcia Regina Cabral Orientadora Professora Ana Paula Lisboa Faculdade Avantis Pós-Graduação Lato-Sensu em Educação Infantil, Séries iniciais e Gestão Escolar 30/03/2011 RESUMO O presente artigo apresenta uma visão geral das teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento da aprendizagem, e analisando a possível compatibilidade entre as posições teóricas. A aprendizagem é uma mudança relativamente…

.................................. 9.1 O que é ensinar? 07-09 9.2 Ensinar é aprender, não é transmitir conhecimentos 09-10 9.3 Ser professor é saber ensinar? 10-11 9.4 Ensinar e aprender. 11-13 10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................... 14 1 INTRODUÇÃO A atividade de ensinar pode ser definida, permitindo assim a criação de um modelo que possa ser utilizado por todas as escolas, com garantia de sucesso quanto ao aprendizado do

populacional, a urbanização e a industrialização também ampliam a demanda pelo produto. Conforme a população rural, tradicionalmente depende do poço da aldeia, muda-se para prédios residenciais urbanos com água encanada, o consumo de água residencial pode facilmente triplicar. Nas cidades brasileiras, além dos problemas de abastecimento que estão diretamente relacionados ao crescimento da demanda, ao desperdício e á urbanização descontrolada que atinge regiões de mananciais, existe um…

EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA, UMA VISÃO SÓCIO-INTERACIONISTA SOBRE O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM. Educação Contemporânea Segundo Brandão (1986, p.07): Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. As diferenças são muitas e não só as…

Inteligências Múltiplas – A teoria na prática da educação infantil MARTINS, Beatriz Prado * Resumo O presente estudo teve como interesse investigar a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e propor estratégias de ensino que podem contribuir para ampliar as possibilidades de aprendizado desde os primeiros anos escolares, (mais especificamente, para crianças de quatro a seis anos, na Educação Infantil). Gardner elaborou esta teoria para explicar que a inteligência é a…

desenvolvimento e aprendizagem onde o sujeito esteja inserido e repensa, desse modo, a organização ambiental, a relação professor-aluno e o currículo. O sujeito é activo nos processos de aquisição de conhecimentos e na co-experiência, na mediação com seus pares. Essa teoria é conhecida como pedagogia relacional. A concepção Inatista de desenvolvimento pode fomentar a descriminação no espaço escolar, ao considerar que alguns indivíduos tem aptidão para aprender e outros não, o…

desenvolvimento e aprendizagem onde o sujeito esteja inserido e repensa, desse modo, a organização ambiental, a relação professor-aluno e o currículo. O sujeito é activo nos processos de aquisição de conhecimentos e na co-experiência, na mediação com seus pares. Essa teoria é conhecida como pedagogia relacional. A concepção Inatista de desenvolvimento pode fomentar a descriminação no espaço escolar, ao considerar que alguns indivíduos tem aptidão para aprender e outros não, o…