O Que A Autora Da Carta Quis Dizer Com Ler Escrever E

rudimentos de leitura e escrita. ”Não adianta a criança freqüentar a escola e ser promovida mediante a exigência de um mínimo de alfabetização, ou seja, receber apenas a técnica da leitura e da escrita para poder codificar e decodificar textos breves e escrever algumas palavras, sem significação real de comunicação ou intenção de atingir a língua escrita para expressar-se.”FERREIRO, 1992, p. 10. 163 Sabemos que, até a década de 70, poucos eram os estudos e documentação sobre a natureza…

do educa­ dor, Rios considera que a instituição social escola tem como tarefa a transmissão/criação sistemática da cultura, entendida como resultado da intervenção dos homens na realidade, transformando-a e transfor­ mando a si mesmos. Para a autora, educador com­ petente é aquele que sabe fazer bem o seu ofício na dupla dimensão: (A) técnica e política. (B) filosófica e sociológica. (C) burocrática e técnica. (D) política e administrativa. (E) ética e moral.…

habilidade. Segundo uma pesquisa realizada pela National Commission on Writing, em 53 empresas norte-americanas, um terço dos funcionários peca na hora de escrever. E, no ambiente empresarial, quando os recursos da língua são usados de forma inadequada, criam-se problemas, como as falhas de comunicação que geram os famosos: “não era bem isso que eu queria dizer”; gastos de tempo desnecessários e retrabalho. Vale ressaltar que esses problemas não são consequência de erros de ortografia ou…

no colégio de aplicação da UERJ e tem sido um facilitador do processo de inclusão dos alunos atendidos. Participei deste projeto como bolsista de iniciação a docência e acompanhei dois estudantes do colégio. Decidi aproveitar esta experiência e escrever este trabalho de conclusão do curso de Pedagogia. Meus objetivos específicos da pesquisa foram: observar e descrever quais intervenções têm sido feitas nos dois casos que acompanhei; investigar se todas as intervenções têm a mesma…

de adaptação Capítulo 19: Duas cartas Capítulo 20: Os hóspedes pagantes Capítulo 21: Dias de verão Capítulo 22: Camaradagem Capítulo 23: Preso a um par de muletas Capítulo 24: Jimmy desperta Capítulo 25: O jogo do contente e Poliana Capítulo 26: John Pendleton Capítulo 27: O dia em que Poliana não jogou Capítulo 28: Jimmy e Jamie Capítulo 29: Jimmy e John Capítulo 30: John Pendleton esclarece Capítulo 31: Longos anos depois Capítulo 32: Um novo Aladim Sobre a autora Capítulo 1: Della…

para exercitar o processo de ensino aprendizagem. De acordo com Santos (2000, p. 37) o professor é um criador de situações estimuladoras e eficazes, pois competi a ele o desafio de comandar os caminhos da aprendizagem, a partir dessa perspectiva autora afirma: É nesse contexto que o jogo ganha espaço, como ferramenta ideal da aprendizagem, na medida em que propõe estímulo ao interesse do aluno, desenvolve níveis diferentes de sua experiência pessoal e social, ajuda-o a construir…

mulheres de minha vida, Ana Maria, Ana Carolina e Beatriz, lindas, corajosas, intensas, que fazem o seu próprio destino; ao Marcelo, por nossas epifanias a dois... 5 AGRADECIMENTOS À minha mãe, que me ensinou a ler e a amar os livros; ao meu pai, que me inspirou a gostar de escrever. Se hoje acredito em mim, é porque eles acreditaram primeiro... A Beatriz, fonte de alegria, energia e inspiração. Com quem eu aprendo muito, todos os dias. Ao Marcelo, pelo apoio moral, intelectual…

Comunicação Escrita Autoras Daniela Buscaratti de Souza Tatarin Fátima Maria de Santana 2.ª edição 2008 © 2007 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. T216 Tatarin, Daniela Buscaratti de Souza. / Comunicação Escrita. / Daniela Buscaratti de Souza Tatarin; Fátima Marisa Santana — 2.ed. — Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008. 80 p. ISBN: 978-85-7638-994-1

educação infantil............................27 3.2. O aprendizado do ensinante de leitura na educação infantil....................30 3.3. Leitura de mundo na educação infantil.....................................................32 CAPÍTULO 4 - Ler, compreender e aprender.............................................................37 4.1. O texto......................................................................................................38 4.2. O…

textos orais a partir de histórias ouvidas e gravuras. Expressar-se oralmente com clareza e objetividade. Identificar aspectos sonoros da língua. Conhecer o alfabeto e a representação escrita de cada letra identificando-as na formação das palavras. Ler, e reconhecer, textos variados e diferentes gêneros. Produzir textos de vários gêneros, obedecendo às estruturas e os mecanismos de articulação da língua. Reescrever textos lidos e ouvidos identificando os diferentes tipos de…