O Q Eu Entendo De Pedagogia

havia destinado cinco minutos para a “motivação” e outros cinco para a “introdução do novo vocábulo”. Só mais um parêntesis para dizer que não poderei aqui explicar o contido entre aspas, dada a inverosimilhança com que estes artefactos da proto-pedagogia se apresentam no nosso tempo. Retomemos, pois, a narrativa. A mestra aprimorou-se na criatividade posta na invectiva: - Ó minha parva, tu senta-te, que já me deste cabo do plano, e já nem te estou a ver bem! A “parva” sentou-se…

racionalista da modernidade e não da ‘incompetência inventada’ dos professores. Diante dessa realidade, há a urgência de se gestar uma nova identidade do professor que, mediante a restituição de sua autonomia, capacite-o a enfrentar os mitos da pedagogia moderna e o torne consciente de seu papel na articulação de um pro cesso de transformação do sistema educacional. Nesse sentido, a formação dos professores - inicial e contínua aponta-se como fundamental, como bem mostra Nóvoa (1995:24):…

p. 22). Espaço: O espaço [...] não é menos digno de nossa atenção. Se o estudarmos bem, teremos a noção do alto e do baixo; do longe e do perto; do largo e do estreito; do que permanece e do que não cessa de fluir (TZU, 2012, p. 22). Comando: Entendo por comando a equidade, o amor pelos subordinados e pela humanidade em geral. O conhecimento de todos os recursos, a coragem, a determinação e o rigor são qualidades que devem caracterizar aquele que investe a dignidade de general. São…

Estudos Surdos II R o n i c e M ü l l er d e Q u a d r o s e g l a d is p er l i n (organizadoras) Estudos Surdos II f série pesquisas Ana Regina e Souza Campello Carolina Hessel Silveira Flaviane Reis Franklin Ferreira Rezende Junior Karin Lilian Ströbel Mara Massutti Mariângela Estelita Patrícia Luiza Ferreira Pinto Patrícia Marcondes Amaral da Cunha Rodrigo Rosso Marques Ronice Müller de Quadros © 2007 by Ronice Müller de Quadros e Gladis Perlin Todos os

análise do papel do professor como gestor do pensar no processo de ensino e aprendizagem. Estruturada numa forte argumentação teóricometodológica a autora nos instiga a admoestar as retrógradas práticas de avaliação que, embora censuradas pela pedagogia moderna, insiste em permanecer como exercício diário de alguns docentes de nosso tempo. Nosso desejo é que, ao entrar em contato com os textos apresentados a seguir, o leitor encontre um referencial teórico que - 11 - Educação…

f a l e c e " , morre. Um n o n a g e n á r i o , n u m asilo ou n u m leito de h o s p i t a l , falece. Só a morte pode ser v i o l e n t a ; o falecimento, ao contrário, a p e n a s e x p r i m e um efeito n a t u r a l e é sereno, calmo, t r a n q ü i l o . Por isso, rezemos todos p a r a falecermos, b e m tarde, m u i t o t a r d e ! 2 6 NÃO ERRE MAIS! 51 todo o mundo Sempre com o artigo, em qualquer acepção. Mas todo o m u n d o no Brasil escreve "todo m u n d o " . É…

instrumento de trabalho em suas lides com os alunos na sala de aula. O alerta, presente em cada capítulo do trabalho, estava registrado – e de modo veemente – na conclusão de Freud e a educação: “A Psicanálise pode transmitir ao educador (e não à Pedagogia) uma ética, um modo de ver e de entender sua prática educativa. É um saber que pode gerar, dependendo, naturalmente, das possibilidades subjetivas de cada educador, uma posição, uma filosofia de trabalho. Pode contribuir, em…

Principais, mas também como exemplo aos outros índios que poderiam procurar receber as mesmas atenções: “...e como seja conveniente ao serviço de S. de Mag favorecer simelhantes Indios para q. o exemplo das mces q. se lhes fizer sirvão de exemplo para q. outros procurem adiantarem-se no q. se offerecer nas ocasioens de q. forem encarregados, o144 www.colecaomossoroense.org.br brando com a mesma fidelidade como se tem portado Dom Sebastião Pinheiro Camarão.”90 Se os Principais ganhavam…

EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA Q U E S T Õ E S E R E F L E X Õ E S Associação Brasileira para a Proteção dos Direitos Editoriais e Autorais R ÍPI [TE o AUTOR NAO FACA C Ó P I A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA Q U E S T Õ E S E R E F L E X Õ E S Suraya Cristina Dar ido Mestrado em Educação Física, na Escola de Educação Física da Universidade de São Paulo, SP, 1987—1991 Doutorado em Psicologia Escolar, no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, SP, 1993—1997 Livre-Docente…

........................... 5. A s s u m in d o a r e s p o n s a b il id a d e p o r n o s s o s s e n t im e n t o s ....................................................................................................... 6 . P e d in d o a q u il o q u e e n r iq u e c e r á n o s s a v id a ...................... 7. R e c e b e r c o m e m p a t ia ............................................................................... 8. O p o d e r d a e m p a t ia .............................