O Projeto Político Pedagógico Da Escola Pode Combater As

Solange Vieira de Abreu Rolindo A importância do Coordenador Pedagógico no Espaço Escolar Brasília/DF 2013 AVM Faculdade Integrada Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica Solange Vieira de Abreu Rolindo A importância do Coordenador Pedagógico no Espaço Escolar. Projeto de pesquisa apresentado à AVM Faculdade Integrada como parte integrante do…

pedagógica das Secretarias Estaduais e Municipais, do Projeto Político Pedagógico e atualização curriculares pelos Conselhos de Educação. 4. Fundamentação É dever do Estado ofertar vagas, dar condições de permanência e primar pela qualidade dos serviços prestados a comunidade escolar; É dever da família matricular e acompanhar o educando, assegurando o acesso ao conhecimento e desenvolvimento pessoal para a vida em sociedade; 5. É dever da escola assegurar o acesso ao…

Maria Abádia da Silva DO PROJETO POLÍTICO DO BANCO MUNDIAL AO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA MARIA ABÁDIA DA SILVA* RESUMO: Este artigo analisa as relações estabelecidas entre a equipe de diretores, técnicos e conselheiros do Banco Mundial, autores de um projeto político para a educação pública que conta com a conivência da equipe brasileira do Ministério da Educação (MEC). A autora revela as relações de poder entre as equipes e afirma que ocorre uma…

combate. A escola, como ambiente onde ocorre a maior parte das violências juvenis, na pessoa dos seus profissionais de ensino, tem sentido a necessidade urgente de se posicionar frente a determinados tipos de violência, pois tem constatado na sua prática educativa o comprometimento não só do processo pedagógico, mas da sua função maior, de transformação social. Ainda segundo Farrington (2002, p. 51): “Chegou a hora de investir em prevenção centrada nos riscos, não apenas para…

Introdução A Gestão Democrática atua sob um projeto escolar e permeia se sobre um projeto social. Porém ela ocorre de forma contraditória e sem o auxilio dos integrantes que a compõem. Sua problemática enfatiza a falta de participação da sociedade como o principal erro na sua atuação. Outro problema evidente é o direcionamento de poder da Gestão Democrática, para instituições voluntárias. Perante a estes problemas a escola busca sua própria autonomia, uma busca por sua…

Nacionais para a Educação Infantil RELATOR: Raimundo Moacir Mendes Feitosa PROCESSO Nº: 23001.000038/2009-14 PARECER CNE/CEB Nº: 20/2009 COLEGIADO: CEB APROVADO EM: 11/11/2009 1. Histórico A construção da identidade das creches e pré-escolas a partir do século XIX em nosso país insere-se no contexto da história das políticas de atendimento à infância, marcado por diferenciações em relação à classe social das crianças.. (p. 1) Essa vinculação institucional diferenciada…

2015 Sumário 1. Introdução 4 2.A escola e a sua história 5 3. Espaço Físico 7 4. Projeto Politico Pedagógico 10 4.1 As pessoas envolvidas na elaboração do PPP 11 4.2 Propostas/ Metas/ Ações 11 4.3 Objetivos e Metas da Escola 11 4.4 Projeto Contemplado na Proposta 13 4.5 Missão 13 4.6 Visão 14 4.7 Organização do Tempo/Espaço Escolar 14 4.8 Monitoramento e Avaliação do PPP 16 5. Plano de Aula 17 6. Conclusão 20 7. Referências. 21 8. Anexos 22 8.1 Fotos da Escola Estadual padre José Maria…

resposta no conteúdo básico e complementar da disciplina. Partindo-se do princípio que o currículo é uma construção social que não pode se dissociar da cultura na qual está inserido, podemos pressupor que as abordagens pedagógicas colocadas em prática em uma instituição de ensino trarão consigo uma certa compreensão do mundo, um posicionamento crítico, ético e político que influenciarão as decisões a serem tomadas com relação a formação do educando em uma determinada instituição. Na…

Curso: Educação Especial Síntese da Resolução CNE/CED n°2 De 11 de Setembro de 2001 Aluna: Marileide Maria dos Santos A educação deve ser vista como um sistema de ensino pedagógico que assegure um atendimento aos alunos que apresentem necessidades especiais e condições de qualidade. De acordo com a lei e resolução reafirmando o direito a todos os indivíduos, tais como está escrito na Declaração Universal dos Direitos

aprendizagem, de convivência, de inclusão, socialização e de cidadania, ultrapassam os limites do meramente pedagógico e metodológico. Também não é o caso de uma disciplina específica, pois está acontecendo em todas elas. Não se trata mais de usar de novas estratégias metodológicas e recursos tecnológicos. É preciso fazer o enfrentamento da questão política das funções da Escola Pública, num claro projeto emancipatório e de cidadania como colocam educadores como Paulo Freire, Henry…