O Papel E A Finalidade Da Educação Em Kant

instabilidade em que os alunos desenvolvem a autorreflexão conforme afirma Hegel. O estudo, de cunho qualitativo, amparou‐se na Teoria da Educação, na teoria crítica de currículo e na Teoria Crítica de Theodor Adorno. A metodologia de pesquisa utilizada foi a hermenêutica objetiva que permitiu a reconstituição da aula. Na maior parte das aulas analisadas, observouse uma educação pautada no disciplinamento e no cumprimento de regras sem um movimento de reflexão. E um ensino fundado…

A MODERNIDADE FILOSÓFICA E OS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO MODERNA Celso José Martinazzo Nesta pesquisa reconstruímos parte da história dos modelos de racionalidade filosófica e pedagógica da modernidade procurando estabelecer os vínculos existentes entre o discurso filosófico e a práxis pedagógica. A leitura hermenêutica recorrente desse período nos permite compreender as premissas filosóficas e pedagógicas ainda hoje condicionantes do processo…

Immanuel Kant (Königsberg, 22 de abril de 1724 — Königsberg, 12 de fevereiro de 1804) foi um filósofo prussiano, geralmente considerado como o último grande filósofo dos princípios da era moderna. Nascido de uma modesta família de artesãos, depois de um longo período como professor secundário de geografia, Kant veio a estudar filosofia, física e matemática na Universidade de Königsberg e em 1755 começou a lecionar ensinando Ciências Naturais. Em 1770 foi nomeado professor catedrático…

GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO VICENTE ZATTI A EDUCAÇÃO PARA A AUTONOMIA EM IMMANUEL KANT E PAULO FREIRE DISSERTAÇÃO DE MESTRADO Porto Alegre 2007 1 VICENTE ZATTI A EDUCAÇÃO PARA A AUTONOMIA EM IMMANUEL KANT E PAULO FREIRE Dissertação em Filosofia da Educação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação.…

FACULDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL CURSO DE DIREITO DISCIPLINA:ÉTICA E FILOSOFIA Vida e Obra de Immanuel Kant SÃO PAULO 2012 VIDA E OBRA DE IMMANUEL KANT Trabalho de Pesquisa apresentada à disciplina de Ética e Filosofia do Curso de Direito da Faculdade Anhanguera Educacional.Orientadora: Marilda Watanabe SÃO PAULO 2012 Sumário 1. Vida e Obra de Immanuel KantII 2. Filosofia de Kant em geralII 3. Filosofia Moral de KantII 4. Frases e Pensamentos de Immanuel…

XXXXXX A SD AS D ASD AS D ASD AS DAS D ASD AS D ASD AS DAS D AS DAS D ASD AS DAS D1 PROFESSORA MARCIA BASTOS DE ALMEIDA Graduada em Filosofia Mestre em Educação ÉTICA, POLÍTICA E SOCIEDADE Aula 1 Ética, Política e Sociedade Apresentar os principais aspectos dos conceitos de ética e a sua constituição histórica, social e cultural. OBJETIVO Ética é o ramo da filosofia dedicado aos assuntos morais. A palavra ética é derivada do grego, e significa…

CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO MARIA DE JESUS FONSECA * 1. Introdução A educação sempre foi, ao longo da história, e ainda hoje o continua a ser, objecto de preocupação do homem. Tanto maior é essa preocupação do homem pela educação quanto mais agudo é o seu sentimento de viver um tempo crítico, um período histórico de crise.1 Tal é o caso do nosso tempo. Nestes momentos críticos, em que a incerteza, o atordoamento e a angústia estão presentes e em que…

O ESTATUTO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: ESPECIFICIDADES E PERPLEXIDADES 1.Introdução Na verdade, quase toda a nossa investigação - especialmente a desenvolvida nos campos da antropologia e da epistemologia - tem confluído nos últimos anos, precisamente, na filosofia da educação. Por outro lado, a ponderação exigente feita em torno das questões educativas, conduziu-nos sempre, mais cedo ou mais tarde, ao cerne das grandes problemáticas filosóficas, acontecendo que, neste percurso, não se…

AUTONOMIA DA VONTADE EM KANT INTRODUÇÃO Immanuel Kant (1724-1804) deixou um legado filosófico bastante sistemático e autêntico embora com aspectos influentes do racionalismo e empirismo do período moderno, tornando-o conhecido como um racionalista moderado ou, por outro aspecto, um crítico na perspectiva empirista e analítico-transcendental. Talvez, aparentemente, pareça existir uma incompatibilidade entre estes termos; afinal, como é possível conciliar essas duas realidades? Todavia, não

ideia na reflexão filosófica e crítica. (C) São legítimos representantes do criticismo quanto à gêneses do conhecimento. (D) Concordam que conhecimento humano é impossível em relação às ideias e aos sentidos. (E) Atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos no processo da obtenção do conhecimento. 02. Leia os textos abaixo: TEXTO I Anaxímenes de Mileto disse que o ar é o elemento originário de tudo o que existe, existiu e existirá, e que outras coisas provêm de sua…