O Menino E A Caixa Texto Em Psicologia

1 Universidade Metodista de São Paulo Faculdade da Saúde Curso de Psicologia ANA CECÍLIA NORONHA DE OLIVEIRA Supervisor (a): Dalva Loreatto dos Santos RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOLOGIA ESCOLAR SÃO BERNARDO DO CAMPO 2014 2 ANA CECÍLIA NORONHA DE OLIVEIRA RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOLOGIA ESCOLAR Relatório Final de Estágio Escolar do Curso de Psicologia da Faculdade da Saúde da Universidade Metodista de São Paulo – UMESP

sempre prevista; sujeito a regras estas simples e flexíveis; objetivo é a atividade em si. Aula 3 - 04/08/14 História, Lazer-Ludicidade, Recreação. Lemos um texto, que montamos em grupo pois ele estava cortado em formas geométricas, depois escolhemos alguém do grupo para explicar sobre nosso texto, fizemos um caça palavras com este mesmo texto. E depois criamos gestos contando 1,2,3. Aula 4 - 05/08/14 Atividade: Bingo: Com os nomes dos colegas como sobrenome de sua comida preferida. O…

INTRODUÇÃO De acordo com Costa, Souza e Roncaglio (2008), a Psicologia Escolar é a área da Psicologia que investiga a influência da escola sobre a vida dos alunos. Dessa forma, o psicólogo escolar é quem promove esse processo de investigação sobre os problemas que ocorrem diretamente nas escolas, estejam eles envolvendo alunos, pais, professores ou até mesmo a comunidade na qual estão inseridos. No Estágio Supervisionado em Psicologia Escolar a função primordial é de oferecer aos…

1 Universidade Metodista de São Paulo Faculdade da Saúde Curso de Psicologia ANA CECÍLIA NORONHA DE OLIVEIRA Supervisor (a): Dalva Loreatto dos Santos RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOLOGIA ESCOLAR SÃO BERNARDO DO CAMPO 2014 2 ANA CECÍLIA NORONHA DE OLIVEIRA RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOLOGIA ESCOLAR Relatório Final de Estágio Escolar do Curso de Psicologia da Faculdade da Saúde da Universidade Metodista de São Paulo – UMESP

PAPALIA, E. D.; OLDS, S. W.& FELDMAN,R. D. Habilidades Motoras in Desenvolvimento Humano. 8ª ed. Porto Alegre: ArtMed, 2006 (Cap.7 e 8) Leitura para aprofundamento: GERRIG, R. J. & ZIMBARDO, P. G. O Desenvolvimento Humano ao Longo da Vida In A Psicologia e a Vida. 16ed. Porto Alegre. Artmed, 2005 (Cap 11). 1. DESENVOLVIMENTO FÍSICO David aos 3 anos, conseguia andar em linha reta; aos 4 anos, podia saltar pequenas distâncias; aos 5 anos, salta mais ou menos 1 metro e consegue…

FACULDADE PAULISTA DE ARTES -FPA A UTILIZAÇÃO DO TEXTO LIVRE DE CÉLESTAIN FREINET COMO INSTRUMENTO NO DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGOGICO SÃO PAULO 2010 FACULDADE PAULISTA DE ARTES -FPA ANDRÉA APARECIDA DA SILVA A UTILIZAÇÃO DO TEXTO LIVRE DE CÉLESTAIN FREINET COMO INSTRUMENTO NO DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGOGICO SÃO PAULO 2010 Dedico…

do sofrimento destas crianças. 1 O NÃO APRENDER NA PSICOPEDAGOGIA 1.1 O NÃO APRENDER PARA SARA PAÍN Sara Pain é uma psicóloga argentina, nascida em 1931, na cidade de Buenos Aires. É doutora em Filosofia pela Universidade de Buenos Aires e em Psicologia pelo Instituto de Epistemologia Genética de Genebra. O interesse de Paín pelos problemas de aprendizagem surgiu a partir de seus trabalhos sobre a história do conhecimento e de atendimentos com crianças visando à compreensão de seu modo…

importância de estudar o Comportamento Humano? 1º: O que é Comportamento Humano? O termo comportamento humano refere-se sensivelmente ao que é possível que façam uma ou várias pessoas. A ciência que se dedica ao estudo deste fenômeno é a Psicologia, os profissionais da área estudam o comportamento em todas as suas formas, desde a mais simples até a mais complexa, desde o piscar involuntário dos olhos até a mais complicada configuração de ações e reações que pode apresentar uma…

................................................. 28 4.6 PODEM AS EMOÇÕES SEREM INTELIGENTES?........................................... 29 4.7 INTELIGÊNCIA EMOCIONAL APLICADA.......................................................... 30 4.7.1 Meninos e meninas – diferenças na educação............................................ 30 4.7.2 Criticas Habilidosas - função de motivar e destruir.................................... 31 4.7.3 Conselhos sobre a arte da crítica..........................

cinco anos diariamente em período integral (das oito horas até às 17 horas). Fomos recepcionadas pela coordenadora do Núcleo e encaminhadas para aguardar na recepção, após alguns minutos a Diretora nos apresentou uma menina de 5 anos e 4 meses e um menino de 5 anos e 6 meses. Foi disponibilizada uma sala para aplicação do jogo. O ambiente era amplo, arejado, com boa iluminação e bastante organizado, contendo algumas mesinhas cadeiras, alguns jogos e um cantinho da leitura. Relato…