TG unip texto: o menino e a caixa

TG o menino e a caixa É possível identificar no texto “O menino e a caixa” um grande problema que tem ocorrido na Educação há tempos! Antes deabordar este problema, vou apresentar as relações dos personagens que identifiquei no texto, com alguns personagens da Educação. Encontramos no texto, um menino que o identifico com um “aluno”, a caixa domenino, que faz o papel da sua “mente”, o entregador dos objetos que considero o “Educador” ou também nomeado como “Professor” e os objetos que ele deposita, classifico como: “a aprendizagem”, novosconhecimentos”, ou qualquer outra coisa relacionada à educação que deve ser prestada a um aluno. Ao analisar o texto de Ramal, O menino e a caixa, nota-se que alguns educadores chegam em suas salas de aula com conteúdos programáticos que não visam o desenvolvimento do educando, não buscaaprimorar os conhecimentos e nem valorizam o que eles querer saber. Mas somente os vê como caixas vazias que necessitam ser preenchidas com conteúdos que o educador acha que é necessário. O professor nãopode aplicar sempre as antigas metodologias de ensino, devendo sempre se reciclar para inovar o modo como ensina pois tais métodos arcaicos não vão auxiliar na aquisição do conhecimento por parte doeducando.Sendo assim, percebe-se que é necessário ter Considerando a existência devárias teorias que tratam da construção do conhecimento e da forma como o profissional, nesse caso o professor, se posiciona frente a esse desafio, faço aqui minhas…

O menino e a caixa Baseando as informações contidas no texto de In Ramal, Andrea; transformando as nas disciplinas cursadas neste semestre, comparando o menino aos alunos e a caixa como sendo oCurso de Pedagogia, na qual todos os dias sentava se no mesmo local ou seja em frente ao computador, como de costume e abrimos o nosso blackboard diariamente. O ato de cumprimento do entregador aomenino, similar ao que recebemos através dos avisos no AVA, sempre como novas informações diárias,…

Psicologia Psicologia & & Sociedade; Sociedade; 20, 20, Edição Edição Especial: Especial: 41-49, 32-40, 2008 2008 A CONTRIBUIÇÃO DA ANTROPOLOGIA SIMÉTRICA À PESQUISA E INTERVENÇÃO EM PSICOLOGIA SOCIAL: UMA OFICINA DE EXPRESSÃO CORPORAL COM JOVENS DEFICIENTES VISUAIS¹ ² Marcia Moraes Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, Brasil RESUMO: Este trabalho visa discutir os modos de pesquisar com um grupo de deficientes visuais. O artigo relata o trabalho de uma Oficina de Expressão…

Curso: Pedagogia - EAD ED-I – TG – 1º bimestre para 1º semestre de 2012 Texto contendo relações entre o texto “O menino e a caixa” e as disciplinas cursadas: Considerando a existência de várias teorias que tratam da construção do conhecimento e da forma como o profissional, nesse caso o professor, se posiciona frente a esse desafio, faço aqui minhas considerações a respeito da teoria e prática. Após leitura do texto O menino e a caixa, volto-me a disciplina Psicologia do…

CESUC – CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE CATALAO CURSO DE PSICOLOGIA SEGUNDO PERÍODO RESENHA DO FILME: COMO ESTRELAS NA TERRA Discente: Túlio de Medeiros Rosa CATALÃO-GO 2015 O filme Como estrelas na terra, dirigido por Amir Khan, lançado em 2007. A análise será feita em foco de dois personagens principais, que são: Ishaan Awasthi (o menino que sofre de dislexia) Ram Shankar Nikumbh (o professor de artes) O filme retrata a história de um garoto chamado…

pesquisador e professor de uma das maiores instituições acadêmicas americanas, seu trabalho tem, tanto no tempo como na casuística, uma relevância que dificilmente encontra paralelo. Autor de diversos best-sellers sobre motivação e formação da personalidade, publicados em mais de 16 idiomas. Ao longo da sua extensa carreira, foi laureado com inúmeros prêmios. Foi o criador da Psicologia Positiva, um ramo da Psicologia que tem como objetivo enfatizar os aspectos positivos da…

O menino e a caixa Baseando as informações contidas no texto de In Ramal, Andrea; transformando as nas disciplinas cursadas neste semestre, comparando o menino aos alunos e a caixa como sendo o Curso de Pedagogia, na qual todos os dias sentava se no mesmo local ou seja em frente ao computador, como de costume e abrimos o nosso blackboard diariamente. O ato de cumprimento do entregador ao menino, similar ao que recebemos através dos avisos no AVA, sempre como novas informações…

A Psicologia ou as Psicologias Capítulo I a) Ciência e Senso Comum - Quantas vezes ouvimos o termo Psicologia em nosso cotidiano? - Não é esta psicologia dos psicólogos. - Psicologia do senso comum - Psicologia científica. b) O senso comum: conhecimento da realidade - Vida do Cotidiano: tudo flui: sentimos a realidade e não pensamos - Ciência: pensamos a realidade para compreendê-la: objeto: refletimos. - Exemplos. …

Empreendedorismo Atividade de Meio Ambiente: Horta Caseira 2ª Etapa Empreendedorismo Aula de Artesanato: Arte em MDF 1 NOV 1ª Etapa Empreendedorismo Aula de Artesanato: Arte em MDF 2 2ª Etapa Empreendedorismo Palestra Informativa: Empreendedorismo DEZ Confraternização Confraternização Anual PLANEJAMENTO DE GRUPOS Tema: Auto-Estima 1º Encontro Atividade:…

CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO FABIANA MONTEIRO MATSUDA ATIVIDADES ESTRUTURADAS DA DISCIPLINA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SÃO PAULO 2014 FABIANA MONTEIRO MATSUDA ATIVIDADES ESTRUTURADAS DA DISCIPLINA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM Trabalho apresentado á disciplina de psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem do curso de pedagogia do Centro Universitário Estácio Radial de São Paulo,…