O Livro Didatico No Ensino Da Gramatica Contextualizada

2. A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO LIVRO DIDÁTICO A variação linguística é um tema pouco abordado nos livros didático, e, às vezes, quando abordado equívocos quanto ao tratamento e os termos, como, por exemplo, a troca de algumas terminologias e a restrição a determinadas variedades, isso decorre muitas vezes, por conta do preconceito linguístico: Por causa dos preconceitos que vigoram na nossa sociedade, algumas variedades linguísticas sofrem mais discriminação que as outras: as rurais…

habilidade de compreensão/interpretação de textos – e práticas de ensino” (p. 8). Tal desafio anunciado é que diferencia o texto focalizado das demais publicações, evidenciando, portanto, o desenvolvimento progressivo das investigações sobre leitura, que, no tocante ao volume, é originário dos estudos teóricos da Lingüística. Ao longo de nove capítulos, são apresentadas as contribuições da Lingüística Textual para a teoria e prática de ensino de leitura. Nessa perspectiva, a…

processo de ensino e aprendizagem. Acontece que a importância dada ao planejamento nem sempre é levada em consideração pelos membros que compõem o contexto escolar, comprometendo o êxito no processo educacional. Por essa causa, os núcleos de educação solicitam que as escolas documentem e apresentem suas propostas, objetivos e estratégias de ensino a longo, médio e curto prazo, assim, surgem os planejamentos: curriculares, de ensino, anual, bimestral, de aula. É sobre a relevância do…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA WELLINTON MELO SILVA AS CRÍTICAS DE MAGDA SOARES A ESCOLARIZAÇÃO, E SEUS EFEITOS NO CONTEXTO ESCOLAR ATUAL MACAPÁ 2014 WELLINTON MELO SILVA AS CRÍTICAS DE MAGDA SOARES A ESCOLARIZAÇÃO, E SEUS EFEITOS NO CONTEXTO ESCOLAR ATUAL MACAPÁ-AP 2014 As críticas

A autora busca sistematizar suas reflexões e propostas para o ensino do Português pela abordagem interacionista, funcional e discursiva da língua, com a prática de produção e interpretação textual oral e escrito. linguista reflete, sob uma perspectiva crítica, sobre as atuais práticas de ensino de português; apresenta um conjunto de princípios teóricos para a instauração de uma nova prática pedagógica fundamentada no oferecimento aos alunos da possibilidade de exercício discursivo…

Este estágio foi iniciado no dia 01 (um) e finalizou em 15(quinze) de novembro de 2012. O método trabalhado foi o expositivo, trabalhando com diversos tipos de textos, dentro dos quais trabalhei leitura, interpretação, produção de texto e gramática contextualizada procurando trabalhar dentro da proposta já existente na escola. A escolha dos conteúdos foi devido a professora regente Gilva , a qual relatou as dificuldades de alguns alunos em relação à leitura, interpretação e produção…

2 - A O equivoco mencionado na afirmação se trata do ensino focado apenas na norma culta. Não significa que tenhamos que despreza-la , mas devemos trabalhar outras variantes linguísticas uma vez que estas são comuns no cotidiano do aluno. O ensino não deve estar focado apenas na gramática Podemos sim trabalhar a gramática, mas de uma forma que conduza o aluno a reflexão e a analisar o contexto do que está sendo transmitido, aumentando o conhecimento do aluno sobre os usos dos recursos de sua

PLANO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Objetivos gerais: Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos existentes na sociedade, respeitando as variedades lingüísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento. Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas…

DISCIPLINA DE LINGUÍSTICA APLICADA ENSINO DE VOCABULÁRIO EM AULAS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA Kaíss Miola Albernaz Zeppenfeld SANTA MARIA – RS, BRASIL 2012 O ENSINO DE VOCABULÁRIO EM AULAS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA Este ensaio falará sobre o ensino de vocabulário de língua estrangeira que há muito vem sido comentado e estudado por pesquisadores como Daniel Fernando Rodrigues (2002) que fez uma pesquisa em escolas de São Paulo para ver como era o…

portuguesa, em cursos, palestras e debates em torno da língua e de seu ensino. Seu livro Aula de português - encontro e interação é composto por seis capítulos: Refletindo sobre a prática da aula de português, Assumindo a dimensão interacional da linguagem, Repensando o objeto de ensino de uma aula de português, Redimensionando a avaliação, Conquistando autonomia e Fechando por enquanto. O capítulo “Repensando o objeto de ensino de uma aula de português” de Irandé Antunes (2003) traz…