Aquisição da linguagem

Aprender a falar é, definitivamente, a principal etapa do desenvolvimento cognitivo de um individuo. A origem da aquisição da linguagem tem sido objeto de estudos linguísticos há séculos, porém, apenas no século passado começou a ser alvo de estudos categóricos e minuciosos. Os primeiros estudos sistematizados conhecidos foram registros detalhados em diários, geralmente feitos pelos pais, da evolução na aquisição da fala da criança em certo período de tempo. Esses estudos de diários são bastante importantes por formarem um banco de dados sobre o desenvolvimento da linguagem de crianças em épocas remotas. Logo após, aconteceram os “estudos de extensas amostras” de linguagem que se concentravam no desenvolvimento linguístico da criança. Nessa fase o objetivo era observar os padrões linguísticos em larga escala. Diferentes dos estudos de diários envolviam um grande número de indivíduos e analisavam uma parte específica da aquisição da linguagem. A principal contribuição desses estudos foi à identificação de padrões linguísticos específicos, que contribuíram para análises linguísticas mais detalhadas. A partir dos anos de 1960, linguistas passaram a estudar a aquisição da linguagem sistematicamente, se norteando através de padrões linguísticos na fala das crianças. Os debates entre Skinner e Chomsky e entre Piaget e Chomsky abriram novos horizontes nas investigações, priorizando a análise do desenvolvimento linguístico da criança a partir de dados coletados por um…

O FATOR LINGÜÍSTICO NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA SURDA Por PATRÍCIA APARECIDA LEITE MOREIRA RESUMO Diante da concepção social da surdez que vem sempre acompanhada de preconceitos e estereótipos é preciso analisar o que geram tais preconceitos para buscar respostas as questões da surdez. As pessoas muitas vezes consideram os surdos como incapazes e associam a surdez com a deficiência mental, visto que o atraso na aquisição da linguagem acarreta problemas na…

linguagem têm origens diferentes. Para ele, pensamento não é verbal e a linguagem não é intelectual. Suas trajetórias de desenvolvimento, entretanto, não são paralelas, elas se cruzam. A cerca de dois anos de idade, as curvas de desenvolvimento do pensamento e da linguagem, até então separadas, se encontram para, a partir daí, dar início a uma nova forma comportamento. É a partir deste ponto que o pensamento começa a se tornar verbal e a linguagem racional. Inicialmente a criança…

O FATOR LINGÜÍSTICO NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA SURDA Por PATRÍCIA APARECIDA LEITE MOREIRA RESUMO Diante da concepção social da surdez que vem sempre acompanhada de preconceitos e estereótipos é preciso analisar o que geram tais preconceitos para buscar respostas às questões da surdez. As pessoas muitas vezes consideram os surdos como incapazes e associam a surdez com a deficiência mental, visto que o atraso na aquisição da linguagem acarreta problemas…

Capítulo 7 CAPÍTULO 7 LIBRAS NO CONTEXTO ESCOLAR E SOCIAL E O DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO DOS SURDOS 7.1 Contextualizando Neste capítulo, iremos abordar a LIBRAS no contexto escolar, entendendo como está sendo feito o processo de inclusão desta língua no ensino, seja ele privado ou público. Como a Lei 10.436, conhecida como a “lei de LIBRAS”, vem sendo aplicada? Você já teve acesso à referida lei no capítulo 2, não entraremos nos detalhes, discutiremos aqui apenas o reflexo…

Neste capítulo "Desenvolvimento Cognitivo nos Três Primeiros Anos", examina-se as capacidades cognitivas dos bebês e das crianças pequenas sob três perspectivas clássicas - behaviorista (mecânica básica da aprendizagem), psicométrica (testagem do desenvolvimento e da inteligência) e piagetiana (o estágio sensório-motor) - e depois sob três perspectivas mais recentes - processamento de informações, neurociência cognitiva e sociocontextual. Explica-se também o desenvolvimento inicial da…

KARNOPP, Lodenir; QUADROS, Ronice Muller de. Educação infantil para surdos. In: ROMAN, Eurilda Dias; STEYER, Vivian Edite. (Org.). A criança de 0 a 6 anos e a educação infantil: um retrato multifacetado. Canoas, 2001, p. 214-230. Educação infantil para surdos Drª. Lodenir Karnopp e Drª. Ronice Müller de Quadrosi ULBRA e UFRGS/Nuppes 1 INTRODUÇÃO Falar sobre educação infantil para surdos exige uma discussão prévia sobre as línguas de sinais, o processo de aquisição da…

Trabalhos em Linguística Aplicada Print version ISSN 0103-1813 Trab. linguist. apl. vol.52 no.2 Campinas July/Dec. 2013 http://dx.doi.org/10.1590/S0103-18132013000200007 DOSSIÊ TEMÁTICO A pesquisa em política linguística: histórico, desenvolvimento e pressupostos epistemológicos Research in language policy and planning: history, development and epistemological assumptions Elias Ribeiro da Silva UNIFAL, Alfenas (MG), Brasil. ribeirodasilva.elias@gmail.com RESUMO O objetivo…

Porém, nesse processo, a resposta física é substituída por uma resposta linguística e o estímulo pode ser linguístico ou não. A criança herda a capacidade de pronunciar e repetir sons vocais. A articulação acaba se tornando um hábito, e numa etapa seguinte, a criança começa a imitar os sons que ouve. Ela faz associação entre sons e coisas aprendendo a associar uma palavra a algo que está ausente. Para a concepção behaviorista o meio é fundamental para o aprendizado de todos os…

duas fases: pré-lingüística e lingüística. No estágio pré-lingüístico, a capacidade lingüística da criança desenvolve-se sem qualquer produção lingüística identificável. Sem levar em conta as mudanças biológicas que facilitam o desenvolvimento lingüístico e ocorrem nos primeiros meses de vida da criança, é o balbuciar dos bebês de aproximadamente seis meses que sinaliza o começo da aquisição da linguagem. Esse período é tipicamente descrito como pré-lingüístico porque os sons produzidos…