O Conteúdo Ministrado Na Aula Foi Possível Compreender Qu

sondagem previamente realizada, concluiu -se que o conhecimento químico adquirido na escola - lócus da pesquisa - encontrava-se distanciado da realidade de seus principais atores, de outra forma, ao serem utilizadas metodologia com temas geradores em aulas contextualizadas observou -se que os estudantes pesquisados conseguiram de forma significativa relacionar os conceitos químicos adquiridos com os fenômenos naturais de seu cotidiano, melhorando, sobremaneira, o nível de…

Multiplicidade dos atos e espaços de aprendizagem..............47 2. DEFINIÇÃO DO CAMPO DA DIDÁTICA: ESTUDO SISTÊMICO..............................................................................................48 3. QUADRO TEÓRICO PARA DEFINIR OS CONTEÚDOS E MÉTODOS DO ENSINO CIENTÍFICO, DESTINADO A CRIANÇAS DA FAIXA ETÁRIA DE 11 A 14 ANOS........51 3.1. A psicologia da criança....................................................................52 3.2. A epistemologia das…

incansável disponibilidade na orientação. À minha querida MÃE, Meus irmãos (Adailton, Juca, Kathia e a minha querida filha Sheiliane) Os Recursos didácticos no processo de ensino-aprendizagem Estudo de caso da escola secundária Cónego Jacinto Conteúdo INTRODUÇÃO....................................................................................................................................................... 11 CAPÍTULO I: ENQUADRAMENTO TEÓRICO…

incansável disponibilidade na orientação. À minha querida MÃE, Meus irmãos (Adailton, Juca, Kathia e a minha querida filha Sheiliane) Os Recursos didácticos no processo de ensino-aprendizagem Estudo de caso da escola secundária Cónego Jacinto Conteúdo INTRODUÇÃO....................................................................................................................................................... 11 CAPÍTULO I: ENQUADRAMENTO TEÓRICO…

ATIVIDADE08- Observação de aula no Ensino Fundamental.........................17 ATIVIDADE 09- Observação do espaço destinado...........................................20 ATIVIDADE 10- Observação da aula de Matemática........................................21 ATIVIDADE 11- Observação da aula de Ciências.............................................24 ATIVIDADE 12- Observação da aula de Artes..................................................29 ATIVIDADE 13- Observação da aula de…

objetivo trs etapas a observao,os metodos para alcanar um planejamento e a intervenomais respeitando as normas e regimes adotados pela instituio. 2.1 A Importncia do Estgio para a Formao Profissional Todo o processo vivido nesse percurso podemos compreender a importncia do estgio supervisionando na formao docente, pois verificamos que o estgio nos possibilita ressignificar os saberes, as reflexes sobre nossa conduta e a construo de identidade de cada indivduo, estando todos ns em busca…

acrescenta que: [...] 3 CONSIDERAÇÕES Nesta unidade você pôde estudar e refletir sobre a escolarização dos alunos surdos, enfocando, a sua condição na classe de ouvintes e da presença ou não da língua de sinais nesse contexto. •• Estudar e compreender a fonologia e a morfologia da língua de sinais. ••Aspectos fonológicos e morfológicos da língua de sinais. Agora, nesta unidade, vamos estudar aspectos específicos relacionados à gramática da Língua Brasileira de Sinais - Libras.…

Ensino e Aprendizagem. E especialista na teoria da aprendizagem signiflcativa, tendo, alem de publicas;6es, ministrado muitos cursos e organiZado dnco encontros internaoonalS sabre essa teoria. L:jE:J I UNI N::;Ao UNIVERSIDADE DE BRASILIA Reitor Timothy Martin Mulholland Vice-Reitor Edgar Nobuo Mamiya A teoria da aprendizagem significativa e sua implementa~ao em sala de aula EDITORA L:jE:J UnB Diretor Henryk Siewierski Diretor-Executivo Alexandre Lima Conselho Editorial…

Surdez) de Ribeirão Preto e ministro o curso de intérprete de Libras no Centro Universitário Moura Lacerda de Ribeirão Preto. Profª. Drª. Cristina Cinto Araújo Pedroso Língua BrasiLeira de sinais: Teoria e PráTica Caderno de Referência de Conteúdo © Ação Educacional Claretiana, 2006 – Batatais (SP) Trabalho realizado pelo Centro Universitário Claretiano de Batatais (SP) Curso: Pós-graduação (lato sensu) Disciplina: Língua Brasileira de Sinais: Teoria e Prática Versão:…

pressupunha-se que efetivamente algum dia sua única razão era a de transmitir informações segundo planos sistemáticos e garantir às novas gerações o domínio da herança cultural acumulada, e o papel do professor restringia-se a exposição dos conteúdos, era possível pensar que alunos e professores habitassem um mundo diferente, que se cruzavam com objetivos claramente distintos; alguns para dizer outros para ouvir. Segundo ANTUNES( 2006), a escola ao assumir o papel educativo e ao…