O Autismo Na Instituição Escolar

apenas um dos muitos passos que a Instituição, através do Projeto Educar para Ficar, implementa para a inclusão de alunos que aqui se inserem e permanecem em conflito diante de um processo deficiente de aprendizagem. O foco deste documento fundamenta-se nas dificuldades e transtornos que impedem ou dificultam a aprendizagem plena e que não se fazem tão evidentes quanto às necessidades motoras, auditivas e visuais, já presentes e amparadas em nossa Instituição. Coordenação do…

apenas um dos muitos passos que a Instituição, através do Projeto Educar para Ficar, implementa para a inclusão de alunos que aqui se inserem e permanecem em conflito diante de um processo deficiente de aprendizagem. O foco deste documento fundamenta-se nas dificuldades e transtornos que impedem ou dificultam a aprendizagem plena e que não se fazem tão evidentes quanto às necessidades motoras, auditivas e visuais, já presentes e amparadas em nossa Instituição. Coordenação do…

WELTON DA S. FLORES PESQUISA BIBLIOGRÁFICA: Alguns tipos de deficiências, autismo infantil e atípico, e as principais síndromes genéticas. 2012 WELTON DA S. FLORES PESQUISA BIBLIOGRÁFICA: Alguns tipos de deficiências, autismo infantil e atípico, e as principais síndromes genéticas. Relatório de Estágio Básico III apresentado como requisito parcial para formação

Sobral-Ce Lista de artigos relacionados à Afetividade na Educação, publicados nas edições de 2008 a 2012, de revistas cientificas constantes no portal de periódicos CAPS. * Mattos, Sandra Maria Nascimento de. Inclusão/exclusão escolar e afetividade: repensando o fracasso escolar das crianças de classes populares. Educ. rev., Jun 2012, no.44, p.217-233. ISSN 0104-4060. * Veras, Renata da Silva and Ferreira, Sandra Patrícia Ataíde A afetividade na relação professor-aluno e suas…

isso, aprender um pouco como passar conhecimentos pedagógicos que podem ajudar a melhorar a vida destes indivíduos comprometidos seriamente em sua parte neurológica. Encontra-se descrito neste trabalho as observações em sala de aula, no ambiente escolar e observações feitas na conduta do aluno autista. 2 ANÁLISE DO ESTÁGIO 2.1 Planejamento das Atividades O planejamento usado na escola AMA é diferenciado, pois não segue um modelo tradicional usado nas escolas…

Tarde, e da Diretora Léa Marisa Costa, responsável pela gestão do turno da Tarde. Para contemplar a carga horária de 52 horas, o estágio foi realizado no período de 09/05/14 à 30/05/2014, no horário de 13:00hs à 17:00hs. Foi observado a rotina da instituição de ensino, tendo como foco principal a rotina da Supervisão Pedagógica e Diretoria. A escola faz parte da rede privada de ensino e possui 373 alunos. Possui turmas do Maternal ao 9º ano do Ensino Fundamental, sendo no período da…

UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ATIVIDADES ESCOLARES ENVOLVENDO ALUNOS AUTISTAS NA ESCOLA ESPECIAL JOSIANE MARIA BONATTO BRAGIN PIRACICABA, SP 2011 1 ATIVIDADES ESCOLARES ENVOLVENDO ALUNOS AUTISTAS NA ESCOLA ESPECIAL JOSIANE MARIA BONATTO BRAGIN ORIENTADOR: PROF. DR. MARIA INÊS BACELLAR MONTEIRO Dissertação apresentada à Banca Examinadora do Programa de Pós-Graduação em Educação…

ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL "Se tudo o que agente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda,considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente". Paulo Freire IZARINA PAIXÃO JANAINA RABELO KAMILLA PONTES

saber do que se trata como aponta Galenti (2009); por ser uma Síndrome que apresenta muitos sintomas similares aos do Autismo, os profissionais fazem diagnósticos precipitados e errôneos das crianças, antes mesmo de encaminhá-las a um medico especialista. Crianças com Síndrome de Asperger tem incapacidade para interagir emocionalmente com os outros, enquanto as crianças com autismo não assimilam experiências sociais necessárias para desenvolver as estruturas cognitivas para a…

era escolarizada, refletindo os interesses das camadas elitizadas, e o que era entendido como “educacional” basicamente não produzia efeitos naqueles que eram desfavorecidos. Por isto, ainda no Brasil-Colônia, criou-se em São Paulo um atendimento escolar para deficientes físicos na Irmandade da Santa Casa de Misericórdia, considerando que eram aqueles excluídos do processo social pela deficiência mais severa e de fácil reconhecimento, o que também a favorecendo o preconceito e a…