Educação

nova cultura de aprendizagem (Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, jul. 1999) No primeiro artigo o autor da ênfase a teoria da epistemologia genética de Piaget, na qual ele através de suas observações percebeu as influências que os organismos sofrem do meio em que vivem. O autor questiona a especificidade da interação defendida por outros teóricos como Freire (1970), Wallon (1989), etc., que defendem a ideia de que o conhecimento é construído pelo sujeito em interação com o mundo dos objetos e das pessoas. Ele ressalta questões como: é qualquer interação com o mundo que propicia construção de conhecimento? Sabemos que através da interação com o meio o homem pode construir conhecimentos sejam eles bons ou ruins, visto que, conhecimento é o ato ou a atividade de conhecer, realizado por meio da razão ou da experiência. (Origem: Wikiquote, a coletânea de citações livre). Não se restringe apenas ao conhecimento escolar, pois o aluno já chega na escola com uma bagagem significativa. Para o autor os processos de ensino-aprendizagem ainda são muito baseados na ideia de que o aluno demonstra que aprendeu se ele é capaz de aplicar com sucesso as informações adquiridas. Piaget observou que há uma diferença entre o fazer sucesso e o compreender o que foi feito, a criança pode fazer uma determinada tarefa, mas não compreender como ela foi realizada, nem estar atenta aos conceitos envolvidos na tarefa. Conhecer não é apenas demonstrar nem explicar, vai um pouco…

(1) A educação, longe de ser um adorno ou o resultado de uma frívola vaidade, possibilita o pleno desenvolvimento da personalidade humana e é um requisito indispensável à concreção da própria cidadania. Com ela, o indivíduo compreende o alcance de suas liberdades, a forma de exercício de seus direitos e a importância de seus deveres, permitindo a sua integração em uma democracia efetivamente participativa. Em essência, educação é o passaporte para a cidadania. Além disso, é pressuposto…

análise da fundamentação, do conceito e dos níveis de operacionalização de um projeto educativo de escola. A clara compreensão da natureza do projeto educativo e de sua relação com seus níveis de concreção é de fundamental importância, para que essa inovação educativa se torne um instrumento efetivo de melhoria da qualidade do trabalho escolar. O projeto educativo se fundamenta na ideia de organização da ação de modo estratégico, conduzida pela intencionalidade e dominada pela capacidade…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA­ – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CAXIAS (MA) CURSO: PEDAGOGIA 5° PERÍODO DISCIPLINA: PROJETO MULTIDISCIPLINAR III PROFESSOR: Profa. Gilse T. Lazzari Perosa. NOME: Maria do Carmo Costa de Sousa RA: 419419 PROJETO MULTIDISCIPLINAR III CAXIAS – MA 2015 RESENHAS DOS TEXTOS INDICADOS A prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber a educação que envolvem o aluno, o professor os recursos disponíveis,…

conceito e dos níveis de operacionalização de um projeto educativo de escola. A clara compreensão da natureza do projeto educativo e de sua relação com seus níveis de concreção é de fundamental importância, para que essa inovação educativa se torne um instrumento efetivo de melhoria da qualidade do trabalho escolar. O projeto educativo se fundamenta na ideia de organização da ação de modo estratégico, conduzida pela intencionalidade e dominada pela capacidade de prever, antecipar,…

Login Cadastro Metodologia Científica Enviado por: Luiz Solino | 7 comentários Arquivado no curso de Ecologia na UFMT Download denunciar (Parte 1 de 6) Metodologia da Pesquisa Científica: texto para estudo Ermelinda Maria De-Lamonica-Freire Ciência: o que é? Trata-se do estudo, com critérios metodológicos, das relações existentes entre causa e efeitos de um fenômeno qualquer, no qual o estudioso se propõe…

apresentou dispositivos que organizavam a educação nacional, mediante previsão e especificação de linhas gerais de um plano nacional de educação e competência do Conselho Nacional de Educação para elaborá-lo, criação dos sistemas educativos nos estados, prevendo os órgãos de sua composição como corolário do próprio princípio federativo e destinação de recursos para a manutenção e desenvolvimento do ensino. Também estabeleceu a garantia de imunidade de impostos para estabelecimentos…

ADPF 186 (ênfase no voto de Lewandowski) 20 5 Existe raça do ponto de vista biológico? 24 Referências 26 1 Igualdade material 1.1 Introdução O presente estudo tem por objetivo abordar, examinar e problematizar, de forma simples, objetiva e sem pretensões exaustivas, a problemática da igualdade material, seus postulados e dispositivos constitucionais e a concreção destes no plano concreto, fático do contexto social brasileiro. Para atender e fundamentar tal desiderato,…

O CONSTRUTIVISMO E SEUS DESVIOS: DA POLÍTICA EDUCACIONAL AO PROFESSOR Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur – Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar – UNESP/Araraquara – chakur@fclar.unesp.br GT 20: Psicologia da Educação O CONSTRUTIVISMO NA POLÍTICA EDUCACIONAL E NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), implantados a partir de 1997, trazem como fundamento o Construtivismo em sua versão educacional. Pretendem oferecer diretrizes para o trabalho do…

Normas de eficácia plena – aquelas aptas a criar todos os efeitos sem depender de norma infraconstitucional. Seu efeito é imediato. (Exemplo: art. 1º, CF/88).  Normas de eficácia contida – gozam de aplicabilidade imediata e direta, porém está sujeita a restrições limitadas pela legislação infraconstitucional. (Exemplo: art. 5º, XIII, CF/88).  Normas de eficácia limitada – necessitam de uma lei que as complemente, possuindo aplicabilidade mediata ou reduzida. Para o autor, essas…