Nelson Marcellino

da rede de sociabilidade, em que grupos se organizam ampliando a rede de troca e sociabilidade e enriquecendo a experiência pessoal e coletiva” (MATOS, 2001, p. 123). Assim, é importante falar que “o lazer é um veículo privilegiado de educação” (MARCELLINO, 1996, p. 50) pois para a prática das atividades de lazer é necessário o aprendizado, o estímulo, a iniciação aos conteúdos culturais. Nesse sentido, o lazer, como veículo de educação, potencializa o desenvolvimento social e pessoal…

relevância para o desenvolvimento da criança, mostrando sua importância metodológica para dar mais significado ao ato de educar. Usamos renomados estudiosos da educação infantil como Negrine (1994), Sneyders (1996), Vygotsky (1984), Santos (1999), Marcellino (1990),Piaget (1975), que tratam da importância do lúdico no desenvolvimento dos pequenos e na educação. Esta pesquisa tem como objetivo auxiliar os professores que consideram a infância e o brincar como a fase mais importante do…

Marchezi. Tudo é linguagem: língua portuguesa/ 2 ed.—São Paulo: Ática, 2009. popnews.wordpress.com/2007/.../dicas-para-se-fazer-um-plano-de-au... http://ensinar-aprender.blogspot.com.br/2011/08/atividades-de-substantivos-coletivos.html MARCELLINO, Nelson Carvalho, Lazer e educação, Campinas, SP., Papirus Editora, 1995. BRAIT, Beth. Língua e linguagem. São Paulo: Ática, 2002. (6º e 7º ano) CEREJA e MAGALHÃES, Português: Linguagens - 6º ano.…

turma REFERÊNCIAS: Ministério da Saúde, Gabinete do Ministro. Completar essa referencia de acordo com as normas Apostila Prof. Orival. Autor: Bruno Domiguez. Academia da Saúde Pública. Revista Radis. Data: Setembro de 2011. Nelson Carvalho Marcellino. Academias de ginástica como opção de lazer. R. Bras. Ci. e Mov. Brasília v. 11 n. 2 p. 49-54 junho 2003 Bruna Vieira de Lima Costa; Raquel de Deus Mendonça; Luana Caroline dos Santos; Sérgio Viana Peixoto; Marília Alves;…

festas e movimentos populares. Este pensamento voltado em se buscar um momento livre, estudado por muitos pesquisadores, pode ter sua causa associada ao desordenado crescimento populacional nas grandes cidades após a Revolução Industrial, Marcellino (2000) indica que: ".a gestação do fenômeno lazer, como esfera própria e concreta, dá-se, paradoxalmente, a partir da Revolução Industrial, com os avanços tecnológicos que acentuam a divisão do trabalho e a alienação…

relatório de pós-evento em sala de aula fazendo a análise dos pontos fortes e fracos do evento e sugestões de melhorias. 7.3 AVALIAÇÃO EXTERNA Será feita pelo professor da disciplina Planejamento em Lazer e Recreação. 8 REFERÊNCIAS MARCELLINO, Nelson Carvalho (Org.). Lazer e recreação: repertório de atividades por fases da vida. Campinas, SP: Papirus, 2006.

” Analisando o conceito de Dumazedier, entende-se o lazer como o momento de livre ocupação do trabalho podendo o indivíduo aprimorar de livre escolha para determinada participação, em seu momento de descanso ou divertimento. Para Marcellino (1987, p.31) o autor entende o lazer: “Como a cultura compreendida em seu sentido mais amplo, vivenciada (praticada ou fruída) no “tempo disponível”. O importante como traço definidor, é o caráter “desinteressado” dessa vivência.…

brinca porque encontra na brincadeira prazeres e satisfações diante de suas necessidades. Assim compreendemos que a falta do lúdico para a criança pode apresentar conseqüência futuras no seu desenvolvimento em todos os aspectos. De acordo com Marcellino (1989, p. 54-55). O furto da possibilidade da convivência do lúdico na infância, ou pela negação temporal e espacial do jogo, do brinquedo, da festa ou mesmo através do consumo obrigatório de determinados bens e serviços oferecidos…

infantil. O despertar da imaginação, o desenvolvimento da linguagem, as diversas formas de expressão e comunicação, tudo depende da forma como a ludicidade é encarada e ministrada durante o processo de formação da criança. Segundo Olivier apud Marcellino (2003): Nós falamos do lúdico, entendendo-o como a alegria, a espontaneidade, a referência não aos parâmetros da racionalidade, mas a uma lógica diferente: a lógica do ser feliz agora, do construir o futuro (e não do preparar-se…

Leva-se em consideração, também, uma avaliação sem fins diagnósticos no sentido de medir resultados de aprendizagens individuais. Dos limites/barreiras acerca do trabalho com alunos com D.A. (dificuldade de Aprendizagem). De acordo com Marcellino (1995), a adoção de características lúdicas no trabalho em sala de aula encontra resistência devido ao fato de aparentar certa desordem. Mas, ao contrário dessa crença, o lúdico cria ordem. Uma ordem eficaz, porque é aceita pelo grupo…