Nelson Marcellino

desenvolvimento cultural, para as práticas esportivas e para a valorização do meio ecológico. Na sociedade contemporânea, o lazer representa as atividades que podem ser desenvolvidas buscando o entretenimento, o descanso e o desenvolvimento pessoal e social (MARCELLINO, 2007)[5]. Dumazedier (1980)[7] destaca o lazer como: Um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se ou, ainda, para…

ciência da sociedade. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2008. 3) DIAS, Reinaldo. Fundamentos de Sociologia Geral. 0ª ed. São Paulo: Alinea, 2006. 4) SANTOS, Boaventura de Sousa. A Globalização e as Ciências Sociais. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. 5) MARCELLINO, Nelson Carvalho. Introdução às ciências sociais. 12ª ed. São Paulo: Papirus, 203. Bibliografia Complementar: Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande (FCG) 1) HARVEY,, David. Condição pós-moderna: : uma pesquisa sobre as…

importante que todos conheçam seus direitos e deveres, para que tenhamos uma vida melhor em sociedade. O primeiro passo para que o direito ao esporte e ao lazer seja concreto é a consciência da sua importância em nossas vidas. Falando sobre o lazer, Marcellino 3 o destaca como cultura – entendida no seu sentido mais amplo, vivenciada (praticada, fruída ou conhecida) no tempo disponível das obrigações profissionais, escolares, familiares, sociais, combinando os aspectos tempo e…

propicia o reconhecimento das responsabilidades sociais, a partir do aguçamento da sensibilidade ao nível pessoal, pelo incentivo ao auto-aperfeiçoamento, pelas oportunidades de contatos primários e de desenvolvimento de sentimentos de solidariedade” (MARCELLINO, 1987). Luiz Octávio de Lima Camargo (1999) sinaliza o duplo processo educativo do lazer: lazer que atua não só como veículo, mas também como objeto de educação, ou seja, a educação para o lazer. Esta, também como…

simbolizar. Portanto, assegurar o autor Kishimoto (1989, p.13), “negar a cultura infantil, é no mínimo, mais uma ofuscação do sistema institucional educacional”. Um dos fundamentais motivos do acontecimento do furto do lúdico na infância, alerta Marcellino (1996, p. 37), talvez seja a passagem de ponderar a criança como um adulto em miniatura, cuja acepção seria prepará-la para o futuro. Sempre preocupados em transmitir a realidade e as exigências que o mercado de trabalho está…

Kunz, Eleonor. Transformação Diadático-Pedagogica do Esporte. Injuí: Unijuí, 1994. Luckesi, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Coretez, 1994. Ludcke, Menga. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. Marcellino, Nelson C. Lazer e Humanização. Campinas: Papirus, 1983.

Nacional para a Educação Infantil, volumes I, II, III. Brasília: MEC/SEF,1998. LEMOS, Adriana. A importância de Brincar. (online). Disponível na Internet via WWW.URL: http://www.crechejeitodeser.com.b. Arquivo capturado em 09 de outubro 2008. MARCELLINO, Nelson Carvalho. Pedagogia da animação. São Paulo: Papirus 1990. NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Porto Alegre: Propil, 1994. OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos. Educação infantil: muitos olhares. 4.ed.…

Para a critica da economia política/ Karl Marx; tradução Leonardo de Deus. –Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010. –(Economia Política e Sociedade; v.1/ coordenador João Antônio de Paula. Introduçao as Ciências Sociais/Nelson Carvalho Marcellino(org).-2ªed.-Campinas SP: Pampirus, 1988. http://www.webartigos.com/articles/20765/1/DESENVOLVIMENTO-ECONOMICO-NO-ESTADO-DA-BAHIA/pagina1.html…

necessário colocar a QVT num contexto mais intelectual, não só concreto e imediato. O excesso de pragmatismo leva ao reducionismo. QVT deve estar num contexto mais amplo de qualidade e de gestão. A gestão das pessoas deve incluir esta preocupação. Marcellino (2005: 155) mencionou Georges Friedmann (1972) para explicar a oposição existente entre trabalho e lazer, afirmando que os trabalhadores buscam reconquistar no lazer tudo aquilo de que se vêem privados no trabalho. O…

no decorrer da brincadeira. 15.13 Referências bibliográficas: BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa. Vol 2. Brasília: Ministério da Educação e Cultura ( PCN 1ºe 2º-Ciclo,1998); MARCELLINO, Nelson Carvalho. Pedagogia da Animação- Coleção Corpo e Motricidade. 2ª Ed. Campinas-SP Papires,1997; WEISS Luise. Brinquedos e Engenhocas- Atividades lúdicas com sucata. Scipione-São Paulo,1997