Narrativa E O Futebol Na Aprendizagem

Sociedade Ética e futebol no Brasil ano 2, n.5, Mar.2007/Jun.2007 Proni ÉTICA E FUTEBOL NO BRASIL: ARGUMENTOS PARA REFLEXÃO Prof. Dr.Marcelo Weishaupt Proni Universidade Estadual de Campinas Recebido em 20 de março de 2007 Aprovado em 25 de março de 2007 Resumo O propósito deste artigo é fazer uma breve reflexão sobre a ética no futebol. Três perguntas balizam tal reflexão: i) quais os princípios éticos predominantes no campo esportivo no País? ii) o futebol tem…

a capacidade da criança em relação ao aprendizado e utilizar a educação de modo tradicional traz a monotonia e a falta de interesse nessa aprendizagem. Assim, torna-se interessante abordar as questões que se relacionam a esta consideração. É preciso enfatizar que a educação infantil deixou de ser um espaço de recreação e passou a ser um espaço de aprendizagem através da ludicidade. Atualmente, a educação infantil é vista como uma forma de empreender as capacidades cognitivas de uma…

INTERAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA EM CURSOS ON-LINE E PRESENCIAIS NAS ESCOLAS PÚBLICAS PAULISTAS Antonio Francisco Magnoni * Sandra Regina Silva ** Resumo: A popularização dos meios e recursos digitais de comunicação dissemina as narrativas não-lineares e contribui para agravar a crise do ensino presencial, com a expansão de modelos de escola presencial-virtual (EPV). Com a popularização das novas mídias derivadas da internet, vem ocorrendo uma gradual desmassificação da…

perspectiva, Mário de Andrade, na gestão do Departamento de Cultura da Prefeitura de São Paulo (1935-1938), elaborou um projeto de Parques Infantis como parte de uma política educacional não-escolar, visando propiciar às crianças um espaço de aprendizagem lúdica e de convívio com a cultura popular. Sem contar sua atuação na criação do SPHAN (Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) e numa discussão sobre o lugar da cultura popular no patrimônio nacional que só muito…

DESTE TEXTO. ELE FOI RETIRADO DO SITE DO INSTITUTO HELENA ANTIPOFF, MINHA ESCOLHIDA. SEGUE ABAIXO O ENDEREÇO PARA QUE VCS ENRIQUEÇAM SEUS CONHECIMENTOS! O SITE É MUITO BOM!!! http://ihainforma.wordpress.com/ ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM DO ALUNO COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO (TGD) NA SALA DE AULA E NA ESCOLA INTRODUÇÃO Quem são os alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)1? O que precisamos considerar na prática pedagógica para a…

conduzida de forma solitária pelo professor de cada disciplina, pois escolhas pedagógicas feitas numa disciplina não devem ser independentes do tratamento dado às demais disciplinas da área e mesmo das outras duas áreas. Aqui, tanto o ensino como a aprendizagem são vistos como ações de cunho interdisciplinar, que articulam o trabalho das disciplinas para promover competências. As linguagens, ciências e humanidades continuam sendo disciplinares, mas é preciso desenvolver seus…

................................................ 5.10- Inteligência Espiritual...................................................................... 6. JANELAS DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZADO........................... 7. COMO SE PROCESSA A APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA........ 7.1 Teoria das inteligências múltiplas e a educação................................ 8. COMO ESTIMULAR AS INTELIGÊNCIAS MÚTIPLAS.......................... CONCLUSÃO ....................................................

AUTORES8 O DEBATE PARLAMENTAR SOBRE O PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA NO GOVERNO LULA10 Anete B. L. Ivo José Carlos Exaltação EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE: ESTRATÉGIA PARA EMPRESAS DO SÉCULO XXI48 Deborah Munhoz FAGULHAS DO AUTORITARISMO NO FUTEBOL: EMBATES SOBRE O ESTILO DE JOGO BRASILEIRO EM TEMPOS DE DITADURA MILITAR (1966-1970)78 Euclides de Freitas Couto JUVENTUDES, VIOLÊNCIA E POLÍTICAS PÚBLICAS NO BRASIL: TENSÕES ENTRE O INSTITUÍDO E O INSTITUINTE102 Glória…

desconhece a existência de um interlocutor, não tendo algo para dizer a alguém, como diria Geraldi (1991). O ato de escrever deixaria de ser uma atividade comunicativa para se tornar ... se tornar o que mesmo? Dessa forma, no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, muitas vezes torna-se complexo criar, em sala de aula, condições para que o aluno possa perceber essas relações existentes no texto. E assim, grande parte das vezes, o aluno não é levado a dominar…

em mais de 50 línguas. Características das fábulas esopianas: narrativas, geralmente, curtas, bem-humoradas e relacionadas ao cotidiano encerram em si uma linguagem simples, pois dirigem-se ao povo apresentam-se repetições vocabulares num texto em prosa contêm simples conselhos sobre lealdade, generosidade e as virtudes do trabalho a moral é representada por um pensamento, nem sempre relacionado diretamente à narrativa personagens são, basicamente, animais que apresentam…