Narrativa Do Filme Professora Sem Classe

desempenhando um bom trabalho. Mesmo sendo processos distintos, precisam ser conciliados para que as práticas nas classes de alfabetização tenham qualidade, na qual os alunos sejam capazes de compreender o mundo que os rodeia e percebam que a alfabetização é uma forma de melhor expressar e interagir em sociedade. Entendemos assim, que é possível atingir a qualidade da educação nas classes de alfabetização, com práticas educacionais que utilizem diferentes metodologias, que…

espaço reservado de trabalho para cada disciplina pode ajudar e estimular o aluno a uma aprendizagem mais ativa e coletiva, orientado por uma proposta pedagógica de caráter interativo. No caso da língua portuguesa sugere-se uma “BC” (biblioteca de classe), onde com um acervo de livros diversificados, o leitor é convidado às descobertas, localização e seleção, à manipulação de informações provenientes de diferentes fontes e recursos. Voltam-se aos gêneros não escolares, aqueles que…

de discurso de publicização: aquele feito pela publicidade quando se propõe a invadir a programação para lançar seus produtos – o merchandising comercial – e sua relação com a telenovela. Palavras-chave: Publicização; merchandising; posição narrativa; discurso; auto-referencialidade. Abstract: Starting with the approach of two universes: the advertising and the television, this work initially explore appropriations and interfaces, after it argues and analyzes a type of action…

atribuído as professoras, do ensino fundamental I, na Escola Ednoélia de Souza Reis, localizada na Avenida Antônio Carlos Magalhães s\n. As entrevistas foram realizadas com professoras que atuam com o 4º ano do ensino fundamental, nos turnos matutinos e vespertinos. A primeira entrevistada Professora Ana Nanci S. dos Santos Azevedo tem uma turma de 24 alunos no turno vespertino. Sua formação inicial é o curso de Magistério e curso de Pedagogia ainda incompleto. A segunda entrevistada…

atividades diárias. Esses livros sempre em exposição encorajam os alunos a se interessarem pela leitura, descobrindo várias espécies de livros, histórias diversificadas, ilustrações e tamanhos diferentes. O livro infantil, entendido como aquele que traz narrativas abertas e transformadas, jamais deveria ser tomado como uma obrigação, mas sim um momento de prazer e diversão. Ouvir histórias contadas por um adulto, manusear livros, “brincar” de ler, partilhar emoções, interferir nas…

NARRATIVAS DE PROFESSORES DE INGLÊS DE ESCOLAS PÚBLICAS E O SEU CARÁTER REVELADOR. Carla Cristiane Geraldo SÃO CARLOS 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUÍSTICA NARRATIVAS DE PROFESSORES DE INGLÊS DE ESCOLAS PÚBLICAS E O SEU CARÁTER REVELADOR. Carla Cristiane Geraldo Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Linguística da Universidade Federal de São Carlos, como parte dos requisitos

. 12 UNIDADE 2 – A estrutura da narrativa jurídica Semana 5: Tipologia textual: narração, descrição e dissertação ..................................................... 15 Semana 6: Narrativa jurídica simples e relatório informativo ......................................................... 19 Semana 7: Narrativa jurídica valorada ............................................................................................ 23 Semana 8: A polifonia e a narrativa jurídica .......................

CENTRO HISTÓRICO Nome: Neuci Facci Titulação: Especialização em História Social do Trabalho Categoria: Professora Ensino Médio/PDE Instituição: SEED – Instituto de Educação Estadual de Maringá Email: nfacci@seed.pr.gov.br RESUMO Os arquivos, em suporte papel ou eletrônico, das escolas estão sem organização e não têm demonstrado algum sentido para sua comunidade (alunos/as, professores/as, administração, etc). Organizar esse material, em um suporte passível de divulgação –…

as possibilidades de comunicação e expressão e promovem o interesse pelos vários gêneros orais e escritos. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil prevê que os conteúdos ligados a essa área devem ser divididos em três blocos nas classes de 4 e 5 anos de idade: falar e escutar, práticas de leitura e práticas de escrita. Assim, num bom trabalho com esse tema a oralidade, a leitura e a escrita são apresentadas às crianças de forma integrada e complementar. O objetivo é…

UNIDADE 2 – A estrutura da narrativa jurídica Semana 5: Tipologia textual: narração, descrição e dissertação .................................................... 20 Semana 6: Narrativa jurídica simples e relatório informativo .......................................................... 25 Semana 7: Narrativa jurídica valorada ........................................................................................... 29 Semana 8: A polifonia e a narrativa jurídica .................