Narrativa Alfabetizado

conceito de alfabetização nos censos demográficos, ao longo dasdécadas, permitem identificar uma progressiva extensão desse conceito. A partir doconceito de alfabetizado, que vigorou até o Censo de 1940, como aquele quedeclarasse saber ler e escrever, o que era interpretado como capacidade deescrever o próprio nome; passando pelo conceito de alfabetizado aquele capaz deler e escrever um bilhete simples, ou seja, capaz de não só saber ler e escrever,mas de já exercer uma prática de…

importância neste processo. A pesquisa do tema justifica-se pelo fato de ser notório que nos últimos anos a Educação Brasileira vem passando por inúmeras transformações no tocante ao processo de Alfabetização, e aquela concepção onde o aluno era alfabetizado por meio de memorizações descontextualizadas e sem significado, aos poucos foi dando lugar a uma nova concepção onde se valoriza a significação da linguagem como forma de interação social e entende que as experiências escolares se…

texto é parte: a) de um discurso argumentativo, em que se propõe convencer o leitor da melhor maneira de considerar-se feliz. b) de uma crônica em que aparece um ponto de vista pessoal a respeito do que alguns entendem por felicidade. c) de uma narrativa em que se expõem as condições específicas de trabalho na zona rural, em confronto com o trabalho mais livre, nas áreas urbanizadas. d) do depoimento de um trabalhador nordestino, com sua visão das condições de trabalho e de como…

estereotipadas, a que se pratique uma escrita fora de contexto, sem nenhuma função comunicativa real e nem sequer com a função de preservar informação.” (Pág. 18) “A declaração sobre “o prazer da leitura” leva a privilegiar um único tipo de texto: a narrativa ou a literatura da ficção, esquecendo que uma das funções principais da leitura ao longo de toda a escolaridade é a obtenção de informação a partir de textos escritos.” (Pág. 18) “(...) os estudantes não sabem resumir um texto,…

escrita” (Kleiman, 1999, p. 20). Usado com conotação negativa, o termo alfabetização vem sendo utilizado para designar e separar os analfabetos dos alfabetizados. Os analfabetos são aqueles indivíduos que não podem exercer em toda a sua plenitude os direitos de cidadão e que não têm acesso aos bens culturais das sociedades letradas. Os alfabetizados são aqueles indivíduos que aprenderam a utilizar-se da leitura e da escrita, sendo capazes de codificar e decodificar um sistema de…

Em sua grande maioria os alunos moram com os pais, tem casa própria e algum meio de locomoção. Em relação à escolaridade dos pais 70% concluíram o ensino fundamental series iniciais, 10% concluíram o ensino médio e 20% não são alfabetizados. Os alunos entrevistados consideram os estudos muito importantes nos dias de hoje, a maioria pretende concluir o ensino médio, cursar uma faculdade e trabalhar, ter sua própria renda. Muitos tem envolvimento na religião alguns

quando assumem uma perspectiva psicogenética, têm uma preocupação singular, bem piagetiana: desvendar de onde surgem os novos conhecimentos do aluno, preenchida pelo exterior. Segundo o autor, sabemos que as concepções de alfabetização e de estar alfabetizado são históricas e variam ao longo do tempo. No meio do caminho, vivemos o que a professora Magda Soares denominou “desinvenção” da alfabetização. Com o que o autor denomina “ Hegemonia do discurso do letramento”, muitos educadores…

atua. Para tal, no ambiente plural e multifacetado onde se insere, deverá atender aos diferentes tipos de usuários, estes dos quais possuem múltiplas necessidades e características que variam entre o infantil e o adulto, o alfabetizado, o neo-alfabetizado e o não alfabetizado, o recluso e o livre, o hospitalizado, o deficiente físico e visual, entre outros. Com efeito para intervir na vida social e gerar um conhecimento que promova o desenvolvimento, a biblioteca pública deverá atuar…

FUNDAÇÃO MUNICIPAL DE ENSINO SUPERIOR DE BRAGANÇA PAULISTA – FESB FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS DE BRAGANÇA PAULISTA PIC: PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA PROJETO: POESIA, MÚSICA, NARRATIVA E CINEMA: CONFRONTOS ENTRE LINGUAGENS NO ENSINO DE NÍVEL FUNDAMENTAL E MÉDIO 3ª etapa: Narrativa e Cinema PROPONENTES PROF. Dr. Aparecido José Carlos Nazário Alunos Edna Luzia de Oliveira Fagundes Marco Aurélio Diniz Siqueira Naiara Elias de Godoi BRAGANÇA PAULISTA,…

isto é, as idéias que as crianças constroem sobre o que está ou não grafado em um texto escrito e o que se pode ler ou não nele. As crianças, antes de aprender a ler e escrever, constroem idéias e distinções que parecem estranhas aos nossos olhos alfabetizados. Crianças pequenas costumam pensar que qualquer coisa que esteja escrita perto de uma figura deve ser o nome da figura. Por exemplo, elas imaginam que se em uma caixa de remédio há algo escrito deve ser “remédio” ou, quem sabe,…