Alfabetização de crianças pertencentes a contextos de baixo letramento: alguns pontos para reflexão

ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS PERTENCENTES A CONTEXTOS DE BAIXO LETRAMENTO: ALGUNS PONTOS PARA REFLEXÃO

Magno Geraldo de Aquino Mestre em Educação PPGE/FACED/UFJF

Resumo: Este trabalho busca compreender como práticas de leitura e de escritas cotidianas influenciam no processo de aquisição da linguagem escrita por crianças pertencentes a contextos de baixo letramento. Busca compreender como as relações culturais de significação da linguagem escrita repercutem no momento em que as crianças se envolvem com essa linguagem. Com o desenvolvimento deste trabalho foi possível um processo de reflexão, ainda que parcial, dos modos como o processo de aquisição da escrita por essas crianças é afetado pelos padrões culturais mais amplos de significação da linguagem escrita. Tais padrões culturais observados podem ser compreendidos como: 1) valorização da escrita e habilidades e estratégias para uso da escrita quando essa é requerida, principalmente em relação à expressão da própria subjetividade; 2) uso da escrita como forma de entretenimento; 3) desenvolvimento pessoal e profissional; 4) contatos com a religiosidade; 5) afirmação da própria identidade e 6) habilidade comunicativa.

ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS PERTENCENTES A CONTEXTOS DE BAIXO LETRAMENTO: ALGUNS PONTOS PARA REFLEXÃO

Não pode haver dúvida de que uma característica importante das sociedades modernas é a ubiqüidade da escrita. Quase nenhum evento significativo, das declarações de guerra aos simples cumprimentos de aniversário, prescinde de documentação escrita apropriada. Os contratos são selados por meio de uma assinatura escrita. As mercadorias nos mercados, os nomes das ruas, das sepulturas – tudo tem inscrições. As atividades complexas são todas registradas, seja em livros de modelos de crochê, seja em manuais de programas de computador ou