Métodos De Educação Na Modernidade

(1776-1839) — foi um referente central na construção do discurso da educação física moderna. Tratando-se de um modelo com uma origem regional, teve uma difusão e uma penetração notáveis no espaço político e cultural ocidental. Tal aconteceu igualmente em Portugal, onde, contudo, a sua presença foi alvo de recepções distintas e, por vezes, acompanhadas de acaloradas controvérsias. Estas versavam a «correcta» interpretação do método, mas nelas ecoavam também questões relativas à…

para alavancarem-se no mercado. Comunicação, um processo fundamental em qualquer sociedade e desde quando surgiu, sabe-se lá quando, vem fazendo um papel muito importante. Um dos principais meios de comunicação inicial colocado é a escrita, é um método bem antigo, diga-se de passagem, mas até hoje muito utilizado. Mais tarde o homem aperfeiçoou a técnica da escrita e com isso surgiram as cartas, meio de comunicação muito utilizado até os dias de hoje. A partir daí os meios de…

CURSO DE ÉTICA E EDUCAÇÃO Apresentamos a seguir o trabalho de conclusão do curso de Ética e Educação, contendo as respostas das questões compreendidas ao final de cada módulo. MÓDULO I 1. Preencha o esquema abaixo apontando possíveis valores, posturas ou condutas que relacionem a ética aos seguintes aspectos historicamente constituídos: Ética Igreja: bem e mal. Ética Escola: Ensino igualitário para todos. Ética Família: Formação constitutiva da família. Ética Estado:

GHIRALDELLI JR. Paulo. As Teorias educacionais e as didáticas na modernidade e pós-modernidade. IN: Didática e teorias educacionais. Editora LTDA, São Paulo, 2005. No contexto das teorias educacionais e as didáticas na modernidade e pós-modernidade, Paulo Ghiraldelli Júnior faz uma análise acerca das teorias educacionais de J.F. Herbart, John Dewey e Paulo Freire e suas posturas pós-narrativas. Inicialmente o autor apresenta um quadro resumo com as teorias educacionais do norte americano

PRUDÊNCIA E UTOPISMO: CIÊNCIA E EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE No final do século XVIII, Thomas Malthus lançou um alerta de que a aceleração do crescimento da população estava em descompasso com um mais lento ritmo de crescimento das oportunidades de subsistência. Mas, no século XIX, as ciências e as técnicas evoluíram de tal maneira, que permitiram superar limitações impostas pela natureza como a mecanização das lavouras, correção de solos, encurtamento de distâncias com as ferrovias

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º semestre 2014 ÁREA: Ciências da Saúde CURSO: Educação Física PERÍODO: 1º Semestre 6º semestre. 2013 TURNO: Diurno, Noturno DISCIPLINA: Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 horas/aula I – EMENTA Caracterização dos problemas fundamentais da reflexão filosófica e histórica da Educação Física. Estudo da concepção e relevância das atividades físico-esportivas em diferentes…

científicos, a realidade social.. Este foi o primeiro desafio teórico dessa ciência, que é uma das marcas centrais da modernidade, uma vez que o passo a ser dado, implicava em superar por meio da razão, os preceitos colocados pelos ensinamentos do senso comum, que até então, dominavam a maior parte das interpretações e explicações sobre o sentido da ação coletiva humana. Produto da modernidade, os estudos clássicos da sociologia, ora enfatizavam a ação individual, ora a ação…

V IDADE MEDIA XV MODERNIDADE XIX PÓS MODERNIDADE IDADE MÉDIA : senhores feudais, reis , igrejas, universidade ( varias ordens jurídicas convivendo ) – pluralismo jurídico . MODERNIDADE : acaba a mistura de poder e passa a ser um só. ( monismo )  direito estatal; positivismo jurídico acaba com o direito natura. O que vale, é o que é imposto pelo estado. DIREITO= LEI= ESTADO (Direito positivo) DN X DP -> DP GANHA POS MODERNIDADE : argumentos ao estado pelo

pensar a crise da educação no mundo contemporâneo RESUMO Dividido em três etapas complementares, o presente artigo discute a reflexão de Hannah Arendt sobre a crise da educação no mundo contemporâneo. Na primeira parte se estabelecem algumas conexões teóricas gerais entre as teses de Arendt a respeito da crise da educação e sua reflexão filosófico-política sobre a crise política da modernidade. Na segunda parte do texto, discute-se a hipótese arendtiana de que a crise da educação…

técnicas extremamente eficazes para construção de novos conhecimentos e pela presença de um espírito científico de investigação aberta e validação pública do mesmo. Apesar disso, o reducionismo representou um certo perigo a partir do momento em que o método analítico moderno, fruto do racionalismo científico, foi visto como a explicação mais completa, a mais válida do conhecimento, focalizando as partes; ao conhecer as unidades constitutivas, ao retalhar a visão da totalidade. Apresentou…