Método Tradicional Vs Método Construtivista

entre tribunais ou turmas. Sua verdadeira potencialidade não tardaria a ser descoberta na virada constitucional, assumindo a partir de então o papel de fonte. 2 E assim, o neoconstitucionalismo, escapa também das problematizações acerca do universalismo vs. multiculturalismo. 1 Revista da EMERJ, v. 11, nº 43, 2008 249 dos na dita fusão de horizontes (defesa dos direitos fundamentais, constituição rígida, mecanismos de separação de poderes e de freios e contra-pesos etc.). Estes podem…

incógnito à minha frente Isaac Newton RESUMO A proposta pedagógica apresentada nesse trabalho consiste na aplicação de um método de ensino mais dinâmico para o estudo de movimentos dos corpos em queda livre. Usou-se o software de modelagem computacional Modellus, que permite os alunos participarem efetivamente na construção dos modelos teóricos propostos em sala de aula. O método proposto foi aplicado a uma amostra de 20 alunos do 8° ano do ensino fundamental do colégio Dom…

desenvolva capacidade para formular e equacionar problemas. Nesse ponto, a robótica educacional mais uma vez segue Piaget, para quem o objetivo da educação intelectual não é saber repetir verdades acabadas, mas aprender por si próprio. Na teoria construtivista, o conhecimento é entendido como ação do sujeito com a realidade. Em ambientes de robótica educacional os alunos constroem sistemas compostos por modelos e programas que os controlam para que eles funcionem de uma determinada…

Objetivos específicos 5 1.4.3 Questões de Investigação 5 1.4.4 Hipóteses de Investigação 6 CAPÍTULO II - A FORMAÇÃO E O PROCESSO FORMATIVO 7 2.1 A Formação profissional, passado e presente 7 2.2 Diagnóstico de necessidades de formação 8 2.3 Métodos de formação organizacional 11 2.4 Diferença de formação profissional e educação e desenvolvimento 12 2.4.1 Formação profissional e educação 15 2.5 Transferência da Formação para o Local de Trabalho 17 2.6 Principais fatores de…

qualitativa ou métodos ligados a estudos culturais interpretativos (os capítulos da Parte II abordarão melhor esses paradigmas). Há literaturas separadas e detalhadas de muitos métodos que se enquadram na categoria de pesquisa qualitativa como entrevistas, observações e métodos visuais. A pesquisa qualitativa opera num complexo campo histórico que cruza cinco momentos (discutiremos esses detalhes adiante). Esses cinco momentos operam simultaneamente no presente. Descrevemo-las como…

(Kagan, Cohen & Neuman, 1996). Assim, parte da missão da Associação Criança é promover o desenvolvimento dessa qualidade 83 AP221B.QXD 17-12-2004 12:40 Page 84 QUADRO 1 Paradigmas de análise da qualidade na educação Paradigma 1 – Tradicional - Externo - Orientado para o produto - Não colaborativo - Estático - Universal - Comparativo - Orientado para as generalizações Paradigma 2 – Contextual - Interno (em diálogo) - Orientado para os contextos, os processos e os…

ensinado através de um modelo hegemônico tradicional, não descartando este método, mas sim, buscando evidenciar novas propostas que tenham como foco o aluno e um processo ensino-aprendizagem mais pedagógico, é que nasce este estudo. É de intuito do mesmo, gerar uma reflexão nos que desejam ou que já trabalham com o ensino do Judô, de modo que possam conhecer essas novas propostas e, através de análise critica, viabilizar a criação de seus próprios métodos, de forma que, busquem umas…

também à educação do adulto, conhecidas como pedagogia e andragogia. Em resumo, podemos dizer que a Psicologia da Educação se foca no estudo psicológico dos problemas cotidianos da educação, dos quais derivam princípios, modelos, teorias, bem como métodos de pesquisa apropriados para estudar o pensamento e os processos afetivos dos estudantes, como também os processos culturais e socialmente complexos das escolas. Desde as primeiras décadas do século XX o discurso de reformismo…

computador são usados como ferramentas para que o aprendiz construa algo e aprenda com o processo. A primeira modalidade está normalmente associada à visão pedagógica instrucionista, enquanto a segunda está mais associada à visão pedagógica construtivista. Embora [51] seja muito cuidadoso em não afirmar que computadores “melhoram” o processo de aprendizagem, acreditamos que existe uma clara expectativa que, se bem usados, computadores facilitam o processo de aprendizado. Para…

de bem. O pensamento de Anália Torres (JL, maio 2013) virá a propósito das considerações que pretendo explanar acerca das questões que rodeiam o conceito de avaliação: “Não há aprendizagem sem feedback permanente, e é também por isso que os métodos que só se baseiam em exame final – as práticas generalizadas de antes de abril – devolvem muito pouco aos estudantes para além de uma nota.” 6 / 20 Compartilhei a minha perplexidade com a colega, Filomena Pestana, o facto de os alunos se