Motivação Na Relação Professor Aluno

aprendizagem em EaD, enfatizando as ações mediadoras vivenciadas pelo tutor, e a sua contribuição como ferramenta no auxilio das atividades obrigatórias do na EaD, bem como, no estimulo à busca de novos saberes por parte dos alunos. Desta forma, trazendo subsídios que possam tornar o aluno mais motivado para os estudos, utilizando de habilidades como momentos de reflexão e tomada de decisões, revisão, levantamento de hipóteses, argumentação, nichos estes ligados a necessidade de pensar…

HUMANAS E LETRAS – CCHL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA – DGH CURSO: LINCENCIATURA EM HISTÓRIA DISCIPLINA: GESTÃO ESCOLAR E DO ENSINO DE HISTÓRIA PROF (a): MARIA CLÁUDIA CARDOSO FERREIRA ALUNO: Gabriel Alencar Vale Texto do Grupo dirigido: Prática Docente e Profissionalização de professores Autor (a): Rosilda Maria Alves Primeira Questão. Atualmente a educação é voltada para o ensino integral da população, isto por que com o desenvolvimento das sociedades, foi-se requerendo pessoal

leitura dialética entre essas questões e a Educação Física Escolar Transformadora. Para abordar tais questões se faz necessário utilizar alguns conceitos da Psicologia (da Motricidade Humana) os quais envolvem os indivíduos em suas ações, tais como, a motivação e a personalidade. 1 Mestranda em Ciências da Motricidade/UNESP-Bolsista de Mestrado/CAPES MOTRIZ - Volume 1, Número 2, 102-106, Dezembro/1995 Como trataremos aqui de uma Educação Física transformadora, buscaremos também nos…

A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Belo Horizonte Agosto de 2010 Ao longo dos séculos muito se estudou sobre como se dá o fenômeno da aprendizagem, e inúmeros foram os autores que discorreram sobre o tema, dada a sua complexidade. Sabe-se hoje, que tal fenômeno envolve fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais, podendo ser desencadeado pela motivação e pelas relações de troca entre o aprendente e o meio em que se

sociedade capitalista em seus aspectos essenciais, como veremos a seguir. De qualquer forma, vamos manter o conceito usado por Libâneo, pois o mesmo já se encontra consagrado entre os teóricos da educação e professores em geral. Assim sendo, de acordo com a posição que cada tendência adota em relação às finalidades sociais da escola, as mesmas se classificam da seguinte forma: 4.1. Pedagogia liberal: a) Tradicional (Pedagogia tradicional) b) Renovada progressista (Pedagogia…

2013 CLIMA ORGANIZACIONAL NA ESCOLA ANDRÉIA FREIRE DE SOUZA Projeto de pesquisa apresentado á Faculdade São Luís de França, como pré-requisito para obtenção de Título de Especialização em Arte e Educação. Orientador: Professor Bernardo de Jesus da Silva Filho. Aracaju 2013 ANDRÉIA FREIRE DE SOUZA CLIMA ORGANIZACIONAL NA ESCOLA Projeto de pesquisa apresentado á faculdade São Luís de França, como…

Podemos perceber que há vários métodos de ensino, mas todos tem o mesmo objetivo, que é de ensinar crianças de até 8 anos estar alfabetizado. Esclarecemos ainda que acreditamos que, para sermos coerentes, precisamos ser construtivos. Como os professores constroem e reconstroem seus saberes da ação docente, cremos que não podemos querer que “apaguem” de suas mentes tudo o que sabem e pensam sobre alfabetização, a fim de converterem à metodologia que defendemos. A Educação:…

Trabalho de História apresentado à Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Introdução à História. Professores: Okçana Battini, Giane Albiazzetti, Edilaine Vagula, Sandra, Fábio. RIO BRANCO 2013 Sumario Introdução . ....................................

base a realização do programa segundo tempo. Monografia aprovada como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Esporte Escolar, pelo Centro de Educação a Distância, da Universidade de Brasília, pela Comissão formada pelos professores: Presidente: Membro: Professora Mestre Lucila Souto Mayor Rondon de Andrade Universidade de Brasília Professora Mestre Rita de Cássia Pereira Pinto Homem Universidade de Brasília Brasília (DF), 02 de maio de 2006. …

Deus que nos deu forças, sabedoria e coragem para vencer mais este desafio; aos nossos professores, escola e colegas de turma , pela grande contribuição que deram, e dão, ao desenvolvimento da aprendizagem cooperativa. 2 AGRADECIMENTOS Agradecemos a todos que, contribuíram de maneira decisiva para a realização e ao desenvolvimento deste Projeto e em especial a: Ao núcleo gestor, alunos, professores, funcionários e pais da Escola Senador Fernandes Távora, pelo apoio e…