Avaliação dos modos de falha sob impacto de compósitos de matriz polimérica reforçados por fibras.

C O M U N I C A Ç Ã O T É C N I C O C I E N T Í F I C A Avaliação dos Modos de Falha sob Impacto de Compósitos de Matriz Polimérica Reforçados por Fibras. Marcelo M. M. Naglis e José R. M. d’Almeida Resumo: Neste trabalho é feita uma avaliação dos modos de falha de compósitos de matriz polimérica reforçados por fibras de vidro, carbono ou aramida, submetidos a carregamento dinâmico. Os compósitos unidirecionais analisados foram fabricados por prensagem e cura à vácuo de lâminas de pré-impregnados. A energia total absorvida na fratura mostrou uma correlação inversamente proporcional ao módulo elástico das fibras usadas como reforço. Os compósitos com fibras de carbono falharam de um modo frágil. Para estes compósitos o comportamento ao impacto pode ser modelado usando-se uma análise puramente elástica. Para os compósitos com fibras de vidro a falha foi controlada por um mecanismo misto de cisalhamento ao longo da interface fibra-matriz e tensão normal trativa atuando perpendicularmente às fibras. O modelo elástico empregado para simular o comportamento ao impacto subestima a energia absorvida por estes compósitos, porém, a diferença entre os valores experimentais e os calculados não ultrapassou 20 %. A falha dos compósitos com fibras aramidas foi atribuída, principalmente, ao componente de tensão trativa atuando perpendicularmente às fibras. Nestes compósitos foi observado arrancamento superficial nas fibras aramidas e o comportamento ao impacto não obedece o…

as hierarquias.Todavia, a constante divulgação das informações nos obriga à análise dos métodos utilizados na avaliação de resultados.Do mesmo modo, o consenso sobre a necessidade de qualificação afeta positivamente a correta previsão dos níveis de motivação departamental.Do mesmo modo, a mobilidade dos capitais internacionais assume importantes posições no estabelecimento das condições financeiras e administrativas exigidas.Evidentemente, o consenso sobre a necessidade de qualificação…

Função referencial ou denotativa: transmite uma informação objetiva, expõe dados da realidade de modo objetivo, não faz comentários, nem avaliação. Geralmente, o texto apresenta-se na terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite impessoalidade. A linguagem é denotativa, ou seja, não há possibilidades de outra interpretação além da que está exposta. Em alguns textos é mais predominante essa função, como: científicos, jornalísticos, técnicos, didáticosou em correspondências…

Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 20, n. 43, maio/ago. 2009 • 201 Avaliação e aprendizagem na educação superior JOE GARCIA* RESUMO Este artigo apresenta uma análise teórica sobre as relações entre avaliação e aprendizagem na educação superior. Tendo por base a perspectiva fornecida por um conjunto de pesquisas a respeito da avaliação no contexto do ensino universitário, analisamos a influência que as práticas de avaliação exercem sobre a abordagem dos alunos em relação à…

de Ciências Sociais Aplicadas da EDUVALE - ISSN 1806-6283 AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL *Drisner, Thales thalesjacmt@hotmail.com *Ferreira, Leandra Diniz Lediniz10@hotmail.com1 *Oliveira, Elizabete Gaspar elisabetegasparo@hotmail.com2 RESUMO Este artigo, intitulado “Avaliação na Educação Infantil” tem o objetivo de levantar alguns apontamentos sobre o surgimento da avaliação e de como deve ser a sua aplicação na educação infantil. Portanto, os resultados foram obtidos através de…

Análise de Modo e Efeito de Falha Potencial - FMEA Apostila e Tabelas Recomendadas para Severidade Ocorrência e Detecção Professor Osni Paula Leite Aluno Felipe Bertanha Messias Fd102129 Sorocaba 2013 FMEA O que é e para que serve A sigla FMEA é o acrônimo de “Failure Mode and Effect Analysis”, em português “Análise de Modo e Efeito de Falha Potencial”. Uma FMEA pode ser descrita como um grupo sistemático de atividades com o…

Avaliação em educação: novas perspetivas A avaliação participativa no decurso dos projetos… (p. 117 - p. 128) De acordo com Castro-Almeida, C., Le Boterf, G. e Nóvoa, A. (1993, p. 118) poucos são os projetos que possuem uma “dinâmica de avaliação”. Normalmente, e no que diz respeito às práticas de avaliação, os projetos são avaliados pela parte administrativa e não pela componente prática. Ou seja, fazendo a introdução de fatores práticos ao invés de teóricos e que, por conseguinte,…

pedagógico contemporâneo atinente à prática da avaliação e inclusão escolar. A questão mobilizadora do texto refere-se à possibilidade da prática da avaliação da aprendizagem ser construída pautada na lógica da inclusão escolar. Com a perspectiva da educação democrática muitos alunos que estavam à margem do processo de escolarização começaram a chegar à escola e colocar em xeque práticas pedagógicas e modos de organização curricular pautados na lógica da homogeneização. Atualmente…

Tendências Na Avaliação De Desempenho Discente: Sara Oliveira 28066 Índice Índice 1 Abstract 2 Resumo 2 Palavras – Chave: 2 1. Introdução 3 2. Avaliação de desempenho 4 2.1. A avaliação de desempenho e a legislação 5 2.2. Objectivos da Avaliação de Desempenho 6 2.3. Instrumentos de Avaliação de Desempenho 7 2.4. Fontes de avaliação de desempenho - Quem deve avaliar quem? 10 3. Tendências na avaliação de desempenho 12 3.1. Avaliação de 360º 14 4. Conclusão 16…

A AVALIAÇÃO FORMATIVA E SEUS BENEFICIOS NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR Adão Moreira da Silva Bacharel em teologia pelo Instituto Teológico Pastoral do Ceará, formado em Filosofia pelo Instituto de Filosofia Verdade e vida – Cajazeiras –PB, pós graduado em Ensino de Filosofia e Docência do Ensino Superior pela FINOM – MG, professor da rede publica e particular de Campos Sales – CE. RESUMO O presente artigo teve como proposta de estudo apresentar a avaliação…