Modelo De Quadro Com Linguagem Verbal E Escrita

pois aí me parece que há uma questão mais de ordem terminológica que conceitual. Ora, utiliza-se apenas uma delas para referir-se tanto aos textos quanto aos modos de organização discursivos nele atualizados. Nesse caso, colocam-se em um mesmo quadro, sob o rótulo de uma dessas expressões, dados que se dimensionam, em ternos operacionais, à luz de critérios teórico-metodológicos diferentes. Convém esclarecer, contudo, que tais noções, guardados os valores conceituais e os…

DISLEXIA: COMO SUPERÁ-LA ATRAVÉS DO CONHECIMENTO RESUMO A dislexia é um Transtorno de Linguagem muito comum que atinge uma parcela significativa da população. Infelizmente o Brasil não possui dados oficiais sobre a sua incidência, contudo sua relevância não pode ser ignorada dadas as características e as conseqüências que tal distúrbio pode causar na vida de uma pessoa. Este trabalho teve como objetivos esclarecer quais são as características e os sintomas da dislexia,…

interpessoais. Quanto à sua importância, conceituação e complexidade, Mesquita (1998) enfatizou que: A comunicação humana é um fenômeno interindividual, interno- externo e individual – coletivo. É compreensível quando a codificação e a decodificação da linguagem simbólica ocorrem, e sensível quando a interpretação dos códigos possibilita inúmeras significações. (MESQUITA, 1998, p.157). Quando se lidera um grupo de pessoas, a necessidade de comunicar-se bem fica ainda mais acentuada.…

(saber aprendido). 2.2. A linguagem A linguagem existe a serviço da comunicação e possui função de mediação nas práticas sociais. A mediação entre os homens se faz por intermédio da palavra e a capacidade humana de articular significados coletivos e compartilhá-los se dá por intermédio da linguagem. É muito importante que todo educador conceba a linguagem como um significado amplo e dinâmico que se relaciona plenamente com a participação social. Trabalhar a linguagem em…

EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E TECNOLOGIAS ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: LINGUAGEM E PRÁTICAS SOCIAIS A TEXTUALIDADE EM PEÇAS JURÍDICAS DE PETIÇÃO CÍVEL ANÁPOLIS - GO 2014 1 NÁVIA REGINA RIBEIRO DA COSTA A TEXTUALIDADE EM PEÇAS JURÍDICAS DE PETIÇÃO CÍVEL Dissertação apresentada ao Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás (UEG), como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação, Linguagem e Tecnologias. Linha de Pesquisa:…

língua falada e a escrita. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS . Passo 1 (Individual) Ler, no Livro-Texto da disciplina (PLT 240, referenciado ao final desta ATPS), o capítulo 1 - Aquisição de Linguagem. Após a leitura, pesquisar em outras fontes bibliográficas de sua preferência sobre as principais diferenças entre a fala e a escrita. LINGUA E ESCRITA . Não devemos confundir língua e escrita , pois são dois meios de comunicação distintos. A escrita…

participar de pesquisas na comunidade a partir de temas estudados na sala de aula gerados através do jornal. Facilitar o manuseio da informação, desenvolvendo o senso crítico e criativo do aluno. Incentivar melhor domínio e manejo da linguagem oral e escrita. Proporcionar a interdisciplinaridade e a sociabilização. Incentivar a prática da reflexão, comparação, análise, síntese e conclusão das informações e conhecimento adquiridos. Viabilizar a atuação do jornal como recurso de…

A linguagem jurídica como obstáculo ao acesso à justiça. Uma análise sobre o que é o Direito engajado na dialética social e a consequente desrazão de utilizar a linguagem jurídica como barreira entre a sociedade e o Direito/Justiça. Autora: Samene Batista Pereira Santana Resumo: A sociedade vive um histórico distanciamento do Direito e da Justiça. A elitização da linguagem empregada (verbal ou não verbal) é uma das principais causas da segregação do conhecimento jurídico e do acesso à justiça

Roseneide Furtado do Monte – MEC/SEESP • Profª Idê Borges dos Santos – MEC/SEESP Elaboração • Profª Daisy Maria Collet de Araujo Lima – Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal • Prof Pe. Gabriele Crisciotti – Centro Educacional da Audição e Linguagem “Ludovico Pavoni”CEAL/LP - Brasília/DF • Profª Vanda Rossi Chedid de Oliveira Lima – CEAL/LP - Brasília/DF • Profª Silvana Patrícia de Vasconcelos – SE / Brasília/DF • Profª Sandra Patrícia de Faria – SE / Brasília/DF • Profª…

E COMO A SURDEZ É INTERPRETADA 1.1 – Uma Perspectiva Sócio histórico A interpretação da surdez na educação tem passado por algumas alterações no decorrer dos anos, saindo de um modelo, no século passado, onde o paradigma vigente era o clínico terapêutico para um modelo sócio antropológico atual. O modelo clínico terapêutico traz consigo uma concepção de surdez estritamente relacionada á patologia, o déficit biológico, com a surdez do ouvido, o que em termos de educação levaria…