Mizukami Sócio Cultural

didática desses saberes. O campo escolar, para o autor, é composto de imperativos funcionais específicos, como conflitos e interesses que concernem ao controle do currículo e, também, na configuração do campo social, suas postulações ideológicas e culturais. Destaca a constituição da escola como trunfo social, político e simbólico. (FORQUIM. 1992, p.21) As mudanças acontecem também na medida em que há interesse e vontade para isso. Na educação esta mudança acontecerá se for aceita por…

Fundamental e o desafio para o educador é proporcionar ao educando a estruturação do pensamento e a conquista da maturidade, ou seja: fazê-lo pensar, refletir, analisar e concluir, sem se desvincular de valores essenciais que regulam e norteiam sua vida sócio-afetiva e, por esse motivo é que se edificou vários questionamentos, entre eles, sobre as conseqüências prováveis da indisciplina na vida do cidadão, a necessidade de se repensar sobre metodologias e técnicas de trabalho junto aos…

INFLUÊNCIAS Além das experiências vivenciadas ao longo da carreira docente, também, há de se considerar as influências que algumas abordagens teóricas promovem no desenvolvimento da pesquisa. Ao entrar em contato com certas teorias de perspectivas sócio-histórica, mais especificamente, em um primeiro momento com a Teoria da Atividade (LEONTIEV, 1988; MOURA, 2001; entre outros) e em um segundo momento, a Teoria da Mudança Conceitual (ABIB,1996; PORLÁN, et al 1997, VILLANI e FREITAS,…

reunidos, dividindo o mesmo espaço. Naquele momento como criança me divertia muito, agora escrevendo minhas memórias percebo o quanto aquele episódio contribuiu para o meu crescimento como pessoa e cidadã. Parafraseando Vigotsky, a convivência social e cultural naquele espaço entre crianças e adultos do mesmo grupo, contribui de forma relevante para o meu desenvolvimento e aprendizagem. Acredito que a partir daquele momento comecei a olhar aquele espaço de uma outra maneira e perceber…

permanência do professor na profissão docente? Esses questionamentos foram submetidos à ótica teórica de Vigotski (2008), Leontiev (1978), Bock (1999); Asbahr (2005); Basso (1998), dentre outros que ajudaram a compreender o homem como ser sócio-histórico e cultural e também aos estudos e pesquisas que tratam da função social do professor, os quais orientaram nossas reflexões sobre o ser professor. Desse modo, os objetivos específicos da pesquisa foram: a) delinear o perfil do grupo de…

...........31 1.7.3 Abordagem humanista............................................................................31 1.7.4 Abordagem cognitivista...........................................................................31 1.7.5 Abordagem sócio-cultural.......................................................................31 Capítulo II – O que é adolescência...................................................................35 2.1 Adolescência...............................................

afetiva do sujeito/objeto com outros sujeitos. Podemos considerar aqui a abordagem histórico-cultural de Vygotsky (apud FONTANA, 1997): ele evidencia a importância do outro e da qualidade das relações para a internalização dos instrumentos e dos signos. “É na sua relação com o outro que a criança vai se apropriando das significações socialmente construídas” (FONTANA, 1997, p.61). Deste modo, a abordagem sócio-histórica de Vygotsky explica as origens e o funcionamento psicológico…

descrever etapas fundamentais, compreendidas, sobretudo como momentos de experiências significativas durante minha trajetória de vida intelectual e profissional á saber: A minha formação como professor, as atividades técnico-científicas, artístico-culturais e prestação de serviços especializados à sociedade, as minhas salas de aulas como experiência docente, atividades administrativas, títulos homenagens e aprovação em concursos, a aventura na produção do conhecimento (pesquisa), outras…

conforme sugeridos por Delizoicov, Angotti e Pernambuco, carecendo de uma ação docente que: [...] “buscará construir o entendimento de que o processo de produção do conhecimento que caracteriza a ciência e a tecnologia constitui uma atividade humana, sócio-historicamente determinada, [...]” (2002, p.34). Por isso, o professor e a professora que trabalha com a disciplina de Ciências, talvez mais do que seus colegas de outras áreas, devem estimular nas crianças e jovens a curiosidade…

não é uma realidade acabada ca paz de ser identificada clara e precisamente em seus múltiplos aspectos. Por ser um fenômeno humano e histórico, tende a ser abordado sob diferentes óticas. Mizukami (l986) define cinco abordagens: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e socio cultural, que são apresentadas a seguir: Abordagem tradicional. Esta abordagem privilegia o professor como especia lista, , como elemento fundamental na transmissão dos conteú dos.…