Mizukami Maria Da Graça

teste de qualidade-igualdade, elas não recebem os certificados de excelência ISO-12.000, vulgarmente denominados diplomas. As unidades biopsicológicas móveis são aquilo que vulgarmente recebe o nome de "alunos" (ALVES, 2012, pág. 38). Conforme Mizukami (2001, p.36) uma consequência da abordagem comportamentalista ou behaviorista é que não é desejável o que não é programado. Dentro da crítica à linha de montagem configuram-se duas outras relativas ao espaço de aprendizagem e a…

perspectivas pessoais e profissionais do docente da EJA envolvem diferentes modos de compreender e organizar o processo ensino-aprendizagem, e, por isso, a sua ação educativa e a sua prática pedagógica configuram sempre uma opção política. Segundo Mizukami (1986, p. 04), subjacente a esta prática estaria presente, implícita ou explicitamente, de forma articulada ou não, “um referencial teórico que compreendesse os conceitos de homem, mundo e sociedade, cultura, conhecimento etc...”. No…

pensar o que querem, fazer as coisas por si só para então se tornarem adultos completos, auto suficientes e críticos. 6. REFERÊNCIAS Introdução http://www.dem.fmed.uc.pt/Bibliografia/Livros_Educacao_Medica/Livro36.pdf Mizukami MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. 12ª reimpressão, 2001; (Temas básicos da educação e ensino) ALVES, R.. Pinóquio às avessas. Campinas-SP: Verus Editora, 2010.

Identidad y profesión. In Desarollo profesional docente: Como se aprende a enseñar? . Madrid. Narcea, S.A de NONO, Maévi Anabel; MIZUKAMI, Maria da Graça,Nicoletti . Casos de ensino e Progresso de Aprendizagem Profissional da Docência: Investigando Conhecimentos profissionais de futuras professoras. In: Anais do ENDIPE. Goiânia, GO, 2002. PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza; SOUZA, Vera Lucia Trevisam de; SILVESTRE, Magali Aparecida, BENACHIO, Marli das Neves. Movimentos…

conteúdo que o professor transmitia. Nessa abordagem o professor é o centro do processo sendo que somente ele detém o conhecimento, e o aluno é o receptor passivo, sendo obrigado aceitar e ser conduzidos pelas ideias do professor. De acordo com Mizukami (1986), a avaliação na abordagem tradicional é realizada predominantemente visando a exatidão da reprodução do conteúdo transmitido em sala de aula. Mede-se, pela quantidade e garantia de informações que se possa reproduzir, (p.17)…

FACULDADES INTEGRADAS SANTA CRUZ PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA (PARTE II) Alunas: Amanda Batista, Débora Tavares, Maria Silva, Mayara Thais e Raquel Cardoso. 3SA Prof: Liliam Martineli. ESCOLA - Mecanismo de controle moldando comportamento os quais considera que apresentam alguma relevância social atendendo desta forma o objetivo de quem detém o poder. - Ligação estreita com outras esferas que detém o controle como a política, a econômica, entre outras, numa ação…

como possam servir de embasamento para estudos futuros. Palavras-chave: pesquisa em educação, didática, educação física. REFERÊNCIAS ANDRÉ, Marli E. D. A. O papel mediador da pesquisa no ensino de didática. In: ANDRÉ, Marli E. D. A.; OLIVEIRA, Maria Rita Neto S. Alternativas no ensino da didática. 9. ed. Campinas: Papirus, 2008, 143 p. COMENIUS. Didática magna. Tradução Ivone Castilho Benedetti. – 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002. DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico…

Participação nos segmentos sociais (ação pela iniciativa do professor). Referencias GATTI, Bernadete Angelina. Formação de professores e carreira: problemas e movimentos de renovação. 2.ª Ed. Campinas. SP. 2000; MIZUKAMI, Maria da Graça. Ensino: As abordagens do processo. EPU. SP. 1986; http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf

relação de respeito com o aluno. Como o principal alvo dele para passar o conhecimento é o aluno e o professor deve auxiliá-lo a buscar esse objetivo. REFERÊNCIAS Texto: Behaviorismo, Análise do Comportamento e Educação. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoleti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. Cap. 5. Os processos de aprendizagem nas Psicologias de Vygotsky e Wallon. PRÄSS, Alberto Ricardo. Teorias de Aprendizagem. Rio Grande do Sul: UFRGS,…

as diferenças individuais. Por isso aluno e professor devem se atualizar quanto as técnicas disponíveis para a educação. E como o último item, a ser considerado neste trabalho, mas não no plano, temos a avaliação. Como veremos mais a frente com Mizukami, a avaliação era utilizada apenas com valor somativo (prova, ou alguma coisa para nota), sem considerar o erro do aluno como parte de sua aprendizagem. No plano o professor tem que considerar a avaliação como um instrumento que vai…