Metodos Na Proposta Pedagogica

afirmações abaixo sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA: I Apresenta uma vertente pedagógica que defende a equidade quanto à identidade formativa de jovens e adultos que seja comum aos demais participantes da escolarização básica regular. II Apresenta uma vertente pedagógica que defende que os educandos de EJA são ativos no processo de ensino-aprendizagem. III Apresenta uma vertente pedagógica que defende que as salas de EJA devam incorporar integrantes de uma mesma…

PLANENAMENTO ESCOLAR PROPOSTA PEDAGÓGICA Proposta pedagógica x visão epistemológica O conjunto de princípios que compõe o Proposta Pedagógica orienta e conduz, quotidianamente, o comportamento de todos os trabalhadores envolvidos no processo educativo. A visão epistemológica assumida pela escola determina as relações professoraluno-conhecimento. Proposta pedagógica x Conhecimento Conhecimento é algo a ser construído. Cabe ao professor instrumentalizar-se para colocar o aluno diante do objeto

através do conhecimento com base nas definições feitas por Marx, sendo explicitada duas formas: a investigação direta da realidade e a exposição dos conhecimentos. Na descrição da primeira forma de apropriação o conhecimento direto da realidade, método da investigação. São mostrados três passos básicos para a apropriação, sendo eles: o primeiro é assumir uma posição critica durante todo o processo, ou seja, é preciso ser critico diante dos dados. O segundo é a posição…

Mais Difícil  1799 – 1804: a escola de Burgdorf.  Fez de tudo para fazer com que Napoleão se interessasse em criar um sistema nacional de educação primária; mas o conquistador disse a ele que “não podia perder tempo com o alfabeto”. IDÉIAS PEDAGÓGICAS . “O Objetivo da Educação, dizia, é preparar os homens para o que devem ser na sociedade”. A educação do homem tem duas metas: a) Uma formação geral que aspira à suprema plenitude do homem, e à mais completa humanidade. b) A…

luta por um mundo melhor. Paulo Freire associa a pedagogia da esperança a uma "paciência impaciente" e nunca é concebida como espera vazia, pois só tem sentido na luta pela humanização. Pergunta 2 0,25 em 0,25 pontos Sobre a dialogicidade proposta por Paulo Freire, em sala de aula, pode-se afirmar que: I. A verdadeira cultura dialógica é, ao mesmo tempo, uma cultura da paz; II. A cultura dialógica realiza uma crítica à qualquer forma de violência; III. A cultura dialógica…

Santa Cruz do Sul 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 04 2 DESENVOLVIMENTO 05 2.1 Elementos didáticos, objetivos, conteúdos, métodos, avaliações 07 2.2 Princípios orientadores da didática na perspectivada sistematização coletiva do conhecimento 09 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 11 REFERÊNCIAS 12 1. INTRODUÇÃO O presente artigo

processo de ensino? E, com o processo de aprendizagem? Será que os problemas educativos podem ser explicados pelos métodos de ensino? Atualmente muitos educadores procuram entender e responder aos desafios da educação considerando somente os elementos da atualidade. Numa época de crises e transformações não só nas esferas políticas e sociais como também nas científica e pedagógica, os processos de ensino objetivam viabilizar a aprendizagem a todos. A multiplicidade de sujeitos, saberes, espaços

problemas (ABP ou PBL) é uma proposta pedagógica que começou a ser desenvolvida no final da década de 60 na McMaster University (Canadá) e posteriormente na Universidade de Maastrich na Holanda. Esta proposta é centrada no aluno, onde se procura que este aprenda por si próprio; suas características essenciais são a organização temática em torno de problemas, a integração interdisciplinar imbricando componentes teóricos e práticos e a ênfase no desenvolvimento cognitivo. Tal método rompe…

MODERNIDADE: O DIÁLOGO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA Filipi Vieira Amorim – UNIPLAC Mauro Grün – UNIPLAC Eixo Temático: Processos do ensino e da aprendizagem RESUMO O ideal de formação/educação que os gregos desenvolveram em seu tempo (Idade Antiga) perpassa o contexto social da época e se mostra atual em suas propostas e objetivos à luz da Paidéia. Destarte, em tempos conflituosos entre pensar e agir, entre prática pedagógica e teoria educacional, é relevante a proposta de uma…

INTRODUÇÃO As tendências pedagógicas têm sua origem em movimentos sociais, filosóficos e antropológicos, estando inseridas em contextos históricos, influenciando diretamente as práticas pedagógicas de acordo com as expectativas sociais do momento histórico ao qual estão vinculadas. Para a formação docente o conhecimento das principais tendências atua na construção intelectual e consciente da sua identidade e trajetória político-pedagógica; a partir do esclarecimento, do domínio dessas