Tendência Pedagógica Libertadora

INTRODUÇÃO

As tendências pedagógicas têm sua origem em movimentos sociais, filosóficos e antropológicos, estando inseridas em contextos históricos, influenciando diretamente as práticas pedagógicas de acordo com as expectativas sociais do momento histórico ao qual estão vinculadas. Para a formação docente o conhecimento das principais tendências atua na construção intelectual e consciente da sua identidade e trajetória político-pedagógica; a partir do esclarecimento, do domínio dessas perspectivas e de seu autoconhecimento é que se torna apto para a proposição de mudanças que permitam a transformação de métodos e conteúdos, problematizando-os, dotando-os de criticismo, inseridos no cotidiano e na expressão do professor. Visando orientar a construção da identidade pedagógica individual este trabalho tem por objetivo alicerçar o debate acerca das tendências pedagógicas, enfatizando os principais aspectos da tendência progressista libertadora. Para tal, buscaremos nos cercar de informações complementares que contextualizem a tendência, ressaltando a figura de Paulo Freire, como idealizador e principal teórico. Assim, este trabalho inicia com uma breve introdução a respeito da tendência libertadora, discutindo os conceitos que envolvem esta. Posteriormente reconstruiremos o contexto histórico em que sua origem e auge está inserido, caracterizando-o e justificando seu desenvolvimento. A partir disso, apresentaremos os principais teóricos demonstrando a validade e importância do seu pensamento na pedagogia. Após debateremos os principais aspectos de ordem prática que diferenciam a tendência, como: o papel da escola; os conteúdos; métodos; relação professor-aluno; pressupostos de aprendizagem e manifestações na prática escolar. Concluiremos com uma análise crítica da tendência estudada, apontando os aspectos revolucionários desta, assim como os aspectos utópicos.

TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA Termo baseado na “pedagogia do oprimido”