Tendencia progressista libertadora

1.0. Introdução
Até os dias atuais, as escolas brasileiras são influenciadas de forma direta ou indireta pelas tendências pedagógicas, as mais importantes são: pedagogia liberal tradicional, pedagogia liberal renovada, pedagogia renovada não diretiva, pedagogia progressista libertadora, pedagogia progressista libertária e pedagogia progressista crítica social dos conteúdos.
O seguinte trabalho apresenta a tendência progressista libertadora, assim como engloba seus conteúdos, autor, métodos, relação professor- aluno e as mais diversas temáticas que contribuem para a melhor compreensão desta tendência. 2.0. Paulo Freire e as principais temáticas da tendência progressista libertadora. Paulo Freire, pesquisador e educador, traçou a linha pedagógica dentro dos pilares da concepção progressista da educação, ficando então conhecida como tendência progressista libertadora.
A Psicologia Educacional começa a preocupar-se efetivamente com as noções de autonomia e relações de poder/ autoridade. Os estudos sobre a cognição, no que se refere principalmente à reflexividade e à crítica, ganham corpo. É o primeiro momento em que se pode aplicar à Psicologia da Educação, a seus estudos e práticas, a denominação “histórico-social”. (OLIVEIRA, 1999, p. 16). O caráter dessa proposta determinada por Paulo freire é essencialmente política, não há como ser posta em prática nos sistemas, como instiuições oficiais, em que acabariam por haver transformações da sociedade, resultado notado por haver uma atuação de maior recorrência em nível de uma educação extra – escolar (LUCKESI, 1994). A pedagogia progressista libertadora centraliza a construção do conhecimento “como sendo realizada pelo diálogo entre educadores-educandos, mediada pela realidade concreta em que vivem. Assim, os conteúdos são extraídos e aprendidos desta realidade” (GAZELLI et al., 2002, p.2).
É essencial ressaltar que por se fundamentar em uma perspectiva de liberdade, o homem é então visto como um