Metodo Tradicional E O Metodo Historico

.........................................................5 2.1 Abordagem Humanista de ensino....................................................6 2.2 Abordagem Comportamentalista de ensino.....................................7 2.3 Abordagem tradicional de ensino.....................................................9 3. REFLEXÃO CRITICA......................................................................11 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................14

. . . . . . . . . . . 12 1 INTRODUÇÃO O objetivo de Produção de Aprendizagem é abordar as tendências pedagógicas da prática escolar como a tradicional, escola nova, tecnicista, crítico e pos critica, e ainda os principais pontos históricos do processo da didática as técnicas utilizadas nos diferentes métodos apresentados e os pontos históricos da formação docente no Brasil, como eram organizados os primeiros cursos de magistério e qual a necessidade do curso de magistério na…

VOLVIMENTO Segundo José Carlos Libâneo há diversos tipos de professores no ensino fundamental: os mais TRADICIONAIS que transmitem a matéria que está no livro didático, suas aulas são sempre iguais,os métodos de ensino são os mesmos independentes da idade e das características do aluno. O aluno tem uma aprendizagem mecânica o que não é duradouro . Os PROGRESSISTAS variam bastante os métodos de ensino, preocupando-se com as diferenças individuais e sociais dos alunos, e costumam…

presentes na educação brasileira no período de 1554 até 1971, identificou as tendências pedagógicas, definidas como determinações gerais de uma teoria e correntes ou abordagens pedagógicas. O autor distingui duas concepções de educação: Humanista tradicional e humanista moderna. Sendo a primeira caracterizada pela educação jesuítica representando o movimento de expansão colonialista português aliado a ideologia católica da contra reforma. Neste contexto os jesuítas monopolizavam a…

diferenciada destes fundamentos teóricos, pelos estudiosos e por grupos de professores em suas práticas, é no processo ensino-aprendizagem que vão sendo "estabelecidas" e efetivadas as tendências ou modelos pedagógicos educativos. As concepções tradicionais pautam-se pela centralidade da instrução (formação intelectual) pensavam a escola como uma agência centrada no professor, cuja tarefa é transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade segundo uma gradação lógica, cabendo aos…

no marco do que se tem denominado de teoria social crítica, a questão social é: Resposta Selecionada: b. Constitutiva do desenvolvimento do capitalismo, pois ela não se suprime se este se conserva. Respostas: a. Produzida pela ineficácia de métodos de gestão social. b. Constitutiva do desenvolvimento do capitalismo, pois ela não se suprime se este se conserva. c. Uma disfunção ou ameaça à ordem e à coesão social. d. Uma situação natural, resultante de conflitos individuais…

Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Claudia Veque Irias Tutor(a) de sala: Tatiane Cardia Rio de Janeiro 2012 Introdução O presente trabalho visa apresentar algumas contribuições teóricas da pesquisa sobre psicologia…

político, e histórico que a envolve. 1. Geografia Tradicional no sistema do Ensino Fundamental De acordo com o texto de Raimundo Gebran, a geografia no ensino fundamental surge a partir da criação das Leis Orgânicas do ensino primário e secundário, dentro deste contexto ela apresenta-se com as mesmas características da escola tradicional, cheia de métodos e conceitos descritivos, que busca através da memorização e transferências de informação a construção do aprendizado. Os métodos…

objetividade dos fatos e é anti-metafísica. Marxismo ou Materialismo histórico dialético: evolucionista, otimista, materialista (materialismo do processo econômico) em que o papel do historiador é encontrar fontes que lhe permitam analisar os conflitos de classe ( infra-estrutura econômica) que caracterizaram um momento da história e o inscrevem na evolução histórica da humanidade. A objetividade está na fidelidade ao concreto histórico (relações econômicas) e não no documento (que é…

Produção Textual individual com as disciplinas acima citadas e o texto de José Carlos Libâneo poderemos comparar a educação tradicional e a histórico-cultural e assim traçar parâmetros, paradigmas e comparações que nos auxiliarão a responder as seguintes questões: A função da escola e o papel do professor e as diferenças fundamentais entre o método tradicional e o método histórico no que se refere à forma de ensinar. Aprender e ensinar são processos inseparáveis. Isso acontece porque o…