Metodo Renovada Não Diretiva

relações, interações e reciprocidade, de forma a enriquecer cada disciplina, 5 Instituto Federal de Brasília em cooperação com o Instituto Politécnico de Santarém / ESSE trocando métodos, incorporando resultados, porém ainda com fronteiras claras entre elas, assegurada cada especialidade; Transdisciplinaridade: não há fronteiras entre disciplinas ou especificidades próprias, vai além da interação e reciprocidade, busca a integração delas em um sistema maior. Nessa perspectiva de…

-------------------------------------------------------------------------------------------------------- Sartre, Jean-Paul Schlick, Moritz Schopenhauer, Arthur Sócrates Ateniense - Xantipa (esposa de Sócrates) - Conhece-te a ti mesmo Por quê Sócrates não fugiu da sentença de beber cicuta? Porque acreditava que deveria seguir as leis atenienses Porque acreditava que a alma era imortal Spinoza, Baruch…

Entre as suas doutas concepções afirmou que devemos investigar as Sábias Leis da Natureza e trabalhar em sintonia com Elas; porque senão receberemos os efeitos nefastos, profundamente destruidores. Eles aí estão! Porque não escutamos as palavras iluminadas dos rosacruzes e de outros, verdadeiramente, sábios? LXXVIII | René Descartes em pintura de Frans Hals [1] | Desde muito jovem a filosofia foi sempre uma das áreas a que mais nos dedicámos. No fundo, e em

caracteriza-se como uma investigação qualitativa que utilizou prioritariamente a observação participante como recurso metodológico. O estudo envolveu: levantamento de conhecimentos prévios dos alunos, exploração de diferentes portadores de textos e métodos pedagógicos diferenciados os softwares educacionais. Como resultado deste estudo identifica-se uma opinião formada, por parte dos professores quanto à informática educativa relatando que a mesma na escola é uma ferramenta de…

Avaliação classificatória Liberal Renovada Progressista ou progressiva Fernando de Azevedo, Maria Montessori, Jean Piaget, Jonh Dewey, Lourenço Filho, Anísio Teixeira, Ovide Decroly Adequar as necessidades individuais ao meio, propiciando experiências, cujo foco é o aluno. Conhecer, buscar, experimentar, pesquisar Auxiliar na realização das experiências, despertar o interesse do aluno. Avaliação somativa e formativa. Tendência Liberal Renovadora não-diretiva Carl Rogers.…

dos que precisam como nós, que aprendemos a ter uma de suas marcas que é amar a educação. A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da beleza e da alegria e ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção e se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda. Ninguém educa…

pedagógicas”. A palavra pedagogia e, mais particularmente, o adjetivo pedagógico têm marcadamente ressonância metodológica denotando o modo de operar, de realizar o ato educativo. Assim, as ideias pedagógicas são as ideias educacionais entendidas, porém, não em si mesmas, mas na forma como se encarnam no movimento real da educação, orientando e, mais do que isso, constituindo a própria substância da prática educativa. As concepções educacionais, de modo geral, envolvem três níveis-s: o…

professor é a figura principal do processo, sendo privilegiada a Exposição Oral dos conceitos. A avaliação é quantitativa e classificatória. Renovada Progressista – fundamentada na psicologia, o aluno é a parte principal do processo, tendo participação ativa. Os conteúdos visam o desenvolvimento de habilidades e atitudes, nos anos 60 atingiu seu auge. Não-diretiva – mais identificada com a psicologia do que com a educação em si, é responsáveis por mudanças radicais na prática docente,…

universitárias, rebelou contra todas as formas do poder absoluto exercido pelo estado e pela igreja. Rousseau afirma que a desigualdade não é natural entre os homens, para ele toda pessoa tem o direito à felicidade e do bem estar. “Rosseau centralizava os interesses pedagógicos no aluno, não mais no professor, mais que isso, ressalta a especificidade da criança que não deve ser encarada como adulto, em miniatura”. (Aranha, 1996 p. 121). Seguindo Rousseau a educação deve seguir…

(1561-1626), Comenius acreditava que a salvação da alma poderia ser alcançada durante a vida terrena e que o caminho para isso poderia ter a ajuda da ciência. Para ele, a criatura humana correspondia ao ideal de perfeição. De Bacon, Comenius adotou o método empírico de explorar o mundo, em contraposição às verdades impostas pelo ensino medieval. Pela experimentação, ele acreditava que todos poderiam vir a enxergar a harmonia do universo sob o caos aparente. Sobre os ideias de Comenius é…