Metacognitivo

alguma coisa. É preciso refletir criticamente sobre o ensino de estratégias para a auto-regulação da aprendizagem de forma a estimular o sujeito; a articular os componentes cognitivos, a construir seus conhecimentos; a mobilizar os componentes metacognitivos; a desenvolver a capacidade de auto-regulação e auto-reflexão. Isso implica mudança de perspectiva, pois se considera o que o sujeito produz, a partir das metas estabelecidas pelo professor, pelo grupo de trabalho e por si mesmo.…

proficiência em leitura. Leitores fluentes têm mais consciência de seus comportamentos de leitura. Leitores fluentes são mais capazes de avaliar sua própria compreensão, selecionar as melhores estratégias de reparo, etc. O comportamento metacognitivo melhora com a instrução e o treinamento sistemático de monitoramento da compreensão do texto. Estratégias Metacognitivas Definir o objetivo da leitura: rápida, específica, detalhada, etc. Identificar segmentos mais e menos importantes

escritos e unidades sonoras, e é, também, um processo de construção da interpretação de textos escritos. Assim, entende-se como ler desde a habilidade de simplesmente traduzir em sons sílabas isoladas, até habilidades de pensamento cognitivo e metacognitivo; inclui, entre outras habilidades, a de decodificar símbolos escritos, captar o sentido de um texto escrito, a capacidade de interpretar sequências de ideias ou acontecimentos, analogias, comparações, linguagem figurada, relações…

com a proficiência em leitura. Leitores fluentes têm mais consciência de seus comportamentos de leitura. Leitores fluentes são mais capazes de avaliar sua própria compreensão, selecionar as melhores estratégias de reparo, etc. O comportamento metacognitivo melhora com a instrução e o treinamento sistemático de monitoramento da compreensão do texto. Estratégias Metacognitivas Definir o objetivo da leitura: rápida, específica, detalhada, etc. Identificar segmentos mais e menos…

e compartilhando interesses similares”. Partindo de teorias de elaboração de conhecimento apoiadas nas idéias de "jogos de linguagem", "comunidade de interpretação" e "ação comunicativa" que "pela conversação alcançam consenso e por processos metacognitivos promovem emancipação", a configuração de comunidade mostra que, ainda Coelho, "a importância de conversação para uma comunidade de prática está fundamentada por uma idéia do saber como investigação que substitui a noção de…

S/A MEC, 1974, 26153p DROUET, R. C. da R. Distúrbios da Aprendizagem. São Paulo, Ática, 1995, 207-43p HESSE, H. Demian, 3ª edição, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1968, 6p - 17 - MARTÍN, E. & MARCHESI, A. Desenvolvimento metacognitivo e problemas de aprendizagem In Desenvolvimento Psicológico e Educação, Vol. 3. Porto Alegre: Artes médicas, 1995, 24-35p MORENO, M.C. & CUBERO, R. Relações sociais nos anos pré-escolares em Desenvolvimento Psicológico e Educação,…

rumo ao objetivo a ser alcançado para buscar o entendimento da própria interação. Esse conceito busca avaliar o processo implícito de comunicação designer-usuário, que ocorre por meio da interface, denominado por Leite (2002) de "processo metacognitivo". Para Prates e Barbosa (2003, p.5) refere-se "à capacidade de os usuários entenderem o design tal como concebido pelos projetistas" Prates e Barbosa (2003) e Pontes et al (2006) destacam que, em sistemas com alta comunicabilidade,…

seja, a auto-avaliação, a hetero- avaliação e a eco-avaliação, bem como as dimensões formadoras, formativa e somativa, explorando devidamente as peculiaridades de cada uma. Por exemplo, a dimensão auto-formadora da avaliação favorece os aspectos metacognitivos, as atividades auto-reflexivas do sujeito aprendente, o que é fundamental para a construção de sua autonomia relativa a partir do que acontece nos processos auto-eco-organizadores. Uma avaliação que privilegie a diversidade de…

não amadurecem, nem se desenvolvem, nem emergem, nem aparecem. Ensinam-se – ou não se ensinam – e se aprendem – ou não se aprendem. Se considerarmos que as estratégias de leitura são procedimentos de ordem elevada que envolvem o cognitivo e o metacognitivo, no ensino podem ser tratadas como técnicas precisas, receitas infalíveis ou habilidades específicas. O que caracteriza a mentalidade estratégica é sua capacidade de representar e analisar os problemas e a flexibilidade para encontrar soluções

capacidade de decodifição de palavras automatizadas e, por isso, possuem mais espaço na memória para entender o que estão fazendo. Entretanto, quando se usa esses processos de controle conscientemente (com controle voluntário) trata-se dos processos metacognitivos, que são processos que os indivíduos utilizam para controlar o seu próprio pensamento (Dembo, 1988; 1994). Os processos executivos de controle são parte do sistema de processamento da informação. Esses processos controlam os…