Memória Coletiva Le Goff

pela Anistia) a partir de 1978, já que a discussão sobre o fim dos governos militares era um assunto superado e desejado pela ampla maioria dos atores políticos da época. A relevância social deste tema reside na notória necessidade de construir uma memória sobre o período, carente de investigações devido a impossibilidade de consultar os registros oficiais produzidos pelos agentes públicos da época, o que só foi e está sendo possível com a recente liberação de acesso a tais documentos. …

História, memória e tradição na educação escolar indígena: o caso de uma escola Kaingang Maria Aparecida BergamaschiI; Juliana Schneider MedeirosII IProfessora Adjunta, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Av. Paulo Gama, 110 – prédio 12201, sala 811. 90046-900 Porto Alegre – RS – Brasil. cida.bergamaschi@gmail.com IIMestranda, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).jusmedeiros@yahoo.com.br RESUMO A educação escolar indígena no Brasil foi imposta aos

diagnosticar a historicidade de vidas, fatos relevantes que marcaram a trajetória do ser humano, especialmente seus procedimentos e estudos, permitem recordar e manter viva a memória individual e coletiva. Esta construção cognitiva da criação em meio à criatura permite a edificação de valores simbólicos, a construção da memória e a personificação da identidade dentro do imaginário. Para tal diálogo, a arte neste cenário assume uma trajetória peculiar. Uma vez que se baseia na ciência…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA MEMORIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL CONTEMPORÂNEO HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA Prof. Lindolfo A. Martelli Cuiabá/MT Abril de 2013 ACADEMICOS Dussemaia Holanda dos Santos RA 398607 dussem@hotmail.com Lucilene Donizete Pirani Mendonça RA 403632 lucilene_mendonca@hotmail.com Marly da Costa Almeida RA 375807 lynadmg@hotmail.com Vanessa Ribeiro de Abreu RA 404281 vanessaabreu03@hotmail.com Atividade

presente em todas as culturas ao longo do tempo: os homens elaboram idéias sobre o real, que se traduzem em imagens, discursos e práticas sociais que não só qualificam o mundo como orientam o olhar e a percepção sobre esta realidade. Para Jacques Le Goff (Apud PESAVENTO, 1995, p. 15), representação é a tradução mental de uma realidade exterior percebida e liga-se ao processo de abstração. O imaginário faz parte de um campo de representação e, como expressão do pensamento, se…

REEMBOLSO POSTAL Caixa Postal 23.052, Rio de janeiro, RJ, 20922-970 te Impresso no Brasil 2000 Sumário U nR eg is AGRADECIMENTOS 9 1. Origens da história cultural 11 2. A história cultural dos sonhos 39 3. História como memória social 67 4. A linguagem do gesto no início da Itália moderna 91 5. Fronteiras do cômico no início da Itália moderna 113 6. O discreto charme de Milão: viajantes ingleses no século XVII 137 7. Esferas pública e privada na Gênova de…

empírico e teórico que fora ampliado ao longo de todo o século XX, através dos estudos de Jacques Le Goff, Michel de Certeau, Roger Chatier – citando as referências mais importantes – sobre os documentos utilizados pelos historiadores na elaboração das narrativas históricas. Uma das questões pertinentes ao ensino refere-se à compreensão do processo de construção da identidade (individual e coletiva) ao qual estão sujeitos os educandos. De posse dessa compreensão os indivíduos tornam-se…

o ESPAÇO DO ARQUIVO Arquivos Pessoais e Arquivos Institucionais: para um Entendimento Arquivístico Comum da Formação da Memória em um Mundo Pós-Moderno Terry Cook o presente artigo explora uma questão fundamental da teoria ar­ quivística: os princípios e conceitos arquivísticos rradicionais, que foram desen­ volvidos para os documentos de instiruições, são também relevantes para os arquivos de indivíduos, famílias e grupos? Em caso afinnativo, como isso afeta a tarefa do arquivista?…

filosófica. Era centrada na formação integral do indivíduo. Quando não existia a escrita, a educação era ministrada pela própria família, conforme a tradição religiosa. A transmissão da cultura grega se dava também, através das inúmeras atividades coletivas (festivais, banquetes, reuniões). A escola ainda permanecia elitizada, atendendo aos jovens de famílias tradicionais da antiga nobreza ou dos comerciantes enriquecidos. O ensino das letras e dos cálculos demorou um pouco mais para se…

da História ( Unidade I ) 1 HISTÓRIA E MEMÓRIA Foram diferentes, em muitos aspectos, as histórias das diferentes regiões do país; de afrodescendentes, indígenas e brancos de origem europeia; de homens, mulheres e homossexuais; de camponeses, operários, industriais e profissionais liberais e tantos outros grupos que viveram e vivem em nosso país. Nelas, História, memória e passado parecem ter o mesmo significado. Na verdade, embora História e memória tenham como referência o…