Memória Coletiva Le Goff

e Lucien Febvre, inauguram a revista Les Annales. Sob a influência das Ciências Sociais a corrente inovadora despreza o acontecimento e insiste na longa duração, deriva a sua atenção para a atividade econômica, a organização social e a psicologia coletiva (BOURDÉ; MARTIN, 1993). Recusam-se, pois, os objetos tradicionais da história para dar atenção à vida econômico-social e mental. 3 Publicação da coletânea com esse nome, na França, por Jaques Le Goff e Pierre Nora (1974). Comunicação &

o tempo de vivência daquele que escreve história, como este faz uso da construção da memória, e como se apropria da técnica da história oral, quais são os problemas que põem o campo do historiador em CONHEÇAS OS PERFIS MARCANTES DA HISTÓRIA xeque, quais são as influências que o historiador tem para com a construção da fonte, dentre outros fatores. PALAVRAS-CHAVE: História do tempo presente – Memória – História Oral – Epistemologia. Cine Tempo ABSTRACT: This article aims…

ENSINO DE HISTÓRIA, MEMÓRIA E HISTÓRIA LOCAL Carlos Henrique Farias de Barros* Resumo Este artigo dará continuidade ao projeto de produção científica sobre o ensino de história e sua valorização da memória para a compreensão da história local. A escolha desse tema está baseada em um trabalho sobre Memória e história local elaborado durante a disciplina “História Regional”. Para isso irá utilizar a contribuição de autores preocupados com uma maior compreensão sobre a importância do

períodos bem anteriores ao momento em que Roger Chartier publicava seu texto Le monde comme representación, na revista dos Annales no ano de 1989, vinda de áreas como a filosofia, sociologia e a psicologia. É notório, no entanto, o fato de que o termo representações sociais tem sido largamente utilizado pela historiografia após a publicação do impactante texto do citado historiador francês.45 O momento em que o texto Le monde comme representación fora pensado reclamava rápida ação…

2177 O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA DE 1932: MEMÓRIA E IMAGENS DO MANIFESTO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Orlando José de Almeida Filho Pontifícia Universidade de São Paulo RESUMO Que memória do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 ficou cristalizada nos livros didáticos de História da Educação? Responder a essa questão foi o principal objetivo de minha dissertação de mestrado, cujos resultados apresento nesta comunicação. Considero que os manuais…

sentido da memória, na criança, envolve não apenas eventos de sua própria experiência mas, no devido tempo, outros da memória de seus pais e, por fim, da história de seu grupo social”.( Whitrow, 1993, p.18). • Le Goff (1994). “Para a criança, compreender o tempo é libertar-se do presente (...) Nas sociedades, a distinção do presente e do passado (e do futuro) implica essa escalada na memória e essa libertação do presente que pressupõe a educação e para além disso, a instituição de uma…

sobre ela. Questão 2 Sobre a construção da noção de tempo em alunos do primeiro segmento do Ensino Fundamental, cumpra o solicitado nos itens a seguir a partir das aulas 4 a 7 de História na Educação 1: 2.1 - Sintetize o que Piaget, Braudel, Le Goff e Milton Santos nos falam sobre o tempo. (1,5 pontos) RESPOSTA: Cada um fala de uma maneira diferente do tempo, mas é importante sabermos tais conceitos para melhorar a forma de trabalhar conceitos históricos com crianças. Braudel…

Em seu artigo intitulado “Documento/Monumento”, Jacques Le Goff busca as origens etimológicas dessas duas palavras, e mostra as maneiras diferentes como esses termos têm sido utilizados pelos historiadores ao longo do desenvolvimento da ciência histórica. Vejamos o que escreve este autor sobre monumento: A palavra latina monumentum remete para a raiz indo-européia men, que exprime uma das funções essenciais do espírito (mens), a memória (memini). O verbo monere significa ‘fazer…

oral, métodos, fontes RESUMÉ Les sources orales peuvent ajouter une dimension vivante, apportant de nouvelles perspectives à l'historiographie, comme les historiens exige souvent des documents divers, pas seulement l'écrit. Il vaut montrer ici l'évolution d'une pratique importante qui fait partie de l'historiographie contemporaine. Ainsi, l'objectif est de clarifier certains doutes quant à l'utilisation de l'oralité en tant que source et apporter la vision et les avantages…

Texto: Le GOFF, Jacques. Documento/Monumento. História e memória. Campinas: Unicamp, 1990. P.535-553 Documento/Monumento 1. Os materiais da memória coletiva e da história Memoria e história = documentos e monumentos (p. 535) - Documentos: escolha do historiador. O termo latino documentum deriva de docere, ensinar (p.536). - Monumentos: herança do passado. O monumentum é um sinal do passado. É tudo aquilo que pode evocar o passado, perpetuar a recordação, por exemplo, os atos escritos (p.