Matematica Para Alunos Do 1 Ano Do 2 Grau

NUMERAÇÃO DECIMAL ATRÁVES DA TRILHA MATEMÁTICA Maria Marcelina Freire Medeiros Valeska Maria dos Santos Souza1 Ross Alves do Nascimento2 RESUMO Este trabalhado foi elaborado a partir de uma proposta de atividade do Programa Institucional de bolsa de Incentivo a Docência (PIBID), onde a partir de observações durante as aulas de matemática, verificou que a maioria dos alunos não sentiam motivação para assistir as aulas. Diante disso decidimos construir um jogo em que os alunos pudessem…

PUC DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E FÍSICA – MAF CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA Kezia Gomes de Almeida PORTFÓLIO do Estágio Supervisionado I Goiânia 2014 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS - PUC DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E FÍSICA – MAF CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PROFESSOR: SAMUEL LIMA PICANÇO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I Kezia Gomes de Almeida Relatório de Estágio Supervisionado I, apresentado ao Curso de Licenciatura em Matemática, Turma C…

MAYRA GARCIA DA SILVA - RA: 4322800658 NATHALIA MARY P. DE QUEIROZ - RA: 3808602776 MATEMÁTICA APLICADA RIBEIRÃO PRETO ABRIL / 2013 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (CEAD) CURSO ADMINISTRAÇÃO POLO RIBEIRÃO PRETO – G04 MATEMÁTICA APLICADA Trabalho de atividade prática supervisionada Como parte da disciplina de Matemática Aplicada Apresentado a banca examinadora sob orientação Do professor Douglas de Castro.

Socorro: Distúrbios; Laércio: Tipos de Discalculia; Entony: Caracterização e Níveis de dificuldade; Alice: O aprendizado de matemática e Intervenção. Definição: Etimologicamente, discalculia deriva dos conceitos “dis” (desvio) + “calculare” (calcular, contar), ou seja, é “um distúrbio de aprendizagem que interfere negativamente com as competências de matemática de alunos que, noutros aspetos, são normais.” Assim, trata-se de “uma desordem neurológica específica que afeta a habilidade…

Anhanguera – Uniderp Atividades Práticas Supervisionadas Matemática Aplicada Curso de Ciências Contábeis Crislene Silva Dos Santos Costa RA 421331 Jair Carlos Ramos Junior RA 410080 Janaína Barbosa da Costa RA 409969 Maria Conceição Soares RA 409987 Valdirene Rodrigues de Jesus RA 420515 Polo de Cassilândia – MS 3° Semestre – 2014 Atividades Práticas Supervisionadas Matemática Aplicada Crislene Silva Dos…

II Congresso Internacional de Educação Cientifica e Tecnológica – Santo Ângelo – 2012 O USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) 1 CONTEXTO DO RELATO O presente relato pretende investigar se os Objetos de Aprendizagem facilitam o entendimento da disciplina de matemática no ensino de Jovens e Adultos. Os Objetos de Aprendizagem (OA’s) podem ser entendidos como “qualquer recurso digital que possa ser reutilizado para o…

O USO DO MULTIPLANO COMO AUXÍLIO NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA DEFICIENTES VISUAIS Ila Natielle Neres dos Santosl1*, Suzana Leitão Russo1, Elielson Silva de Jesus1, Luana Brito de Oliveira1 1 Centro de Inovação e Transferência de Tecnologia RESUMO A Deficiência Visual é a perda ou redução da capacidade visual em ambos os olhos, com caráter definitivo, não sendo susceptível de ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes e/ou tratamento clínico ou cirúrgico. Os Deficientes Visuais são pessoas

Ciências Exatas e Naturais – CECEN Departamento de Matemática e Informática – DEPMATI Curso de Matemática Licenciatura – CMAT Nazareno Soares da Silva Aplicabilidade do Software Educacional FMSLogo ao Ensino da Geometria São Luís – MA 2014 Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Pró – Reitoria de Graduação - PROG Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais – CECEN Departamento de Matemática e Informática – DEPMATI Curso de Matemática Licenciatura – CMAT…

FACULDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS MATEMÁTICA APLICADA Campinas-2014 FACULDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL – UNIDADE 1 ADMINISTRAÇÃO ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS MATEMÁTICA APLICADA Campinas-2014 SUMARIO CONTÉUDO CONTÉUDO 3 INTRODUÇÃO 4 ETAPA 01, PASSO 1 – ANEXO I “ESCOLA REFORÇO ESCOLAR”. 4 ETAPA 01, PASSO 02 e 03 – (QUESTOES A SEREM RESOLVIDAS E CONTEUDO MATEMATICO): 6 ETAPA 02, PASSO…

RESUMO De acordo com estudos realizados nos resultados do SARESP e SAEB dos anos de 2007 e 2005, respectivamente, pudemos constatar o insucesso na aprendizagem da matemática. Vários autores defendem o uso de computadores como ferramenta no ensino de Matemática e deixam claro que para que esta ferramenta seja usada de forma útil é preciso que o professor tenha novas posturas e crie novos métodos de ensino da matemática utilizando-se desta tecnologia. Partindo desta afirmação…