Matem Tica Atps

ATIVIDADES PR�TICAS SUPERVISIONADAS Administra��o 3� S�rie Matem�tica Aplicada A atividade pr�tica supervisionada (ATPS) � um m�todo de ensino- aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: . Favorecer a aprendizagem. . Estimular a co-responsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. . Promover

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 iii LISTA DE SIGLAS ATP GTI IBM Algoritmos e T´cnicas de Programa¸˜o e ca Gerˆncia de Tecnologia da Informa¸ao da PUC Minas e c˜ International Business Machines PUC-Minas Pontif´ Universidade Cat´lica de Minas Gerais ıcia o SBC SGA Sociedade Brasileira de Computa¸ao c˜ Sistema de Gest˜o Acadˆmica a e ATP GTI IBM PUC-Minas SBC SGA iv ´ SUMARIO Resumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 vers˜o de 10 de fevereiro de 2008 a ´ SUMARIO 6 Computa¸˜o Evolutiva ca 6.1 Introdu¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ 6.1.1 Resolvendo problemas . . . . . . . . . . 6.2 Gen´tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 6.2.1 Gregor Mendel . . . . . . . . . . . . . . 6.2.2 DNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.2.3 Evolu¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ 6.3 Algoritmos gen´ticos . . . . . . . . . . . . .

Determina¸˜o gr´fica dos coeficientes. ca a . . a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . independente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ˆ MECANICA 3.1 Cinem´tica de transla¸˜o em uma dimens˜o . a ca a 3.2 Velocidade escalar m´dia (v) . . . . . . . . . e 3.3 Movimento retil´ ıneo com acelera¸˜o constante ca 3.4 Movimento em queda livre . . . . . . . . . . . 3.5 Movimento no plano . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Fundamentos de F´ ısica 1.1 No¸oes te´ricas . . . . . . . . . . . . . . c˜ o 1.1.1 C´lculo vectorial . . . . . . . . . a 1.1.2 No¸oes de cinem´tica e dinˆmica c˜ a a 1.1.3 Energia e trabalho . . . . . . . . 1.1.4 An´lise dimensional e unidades . a 1.2 Exerc´ ıcios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

principal a matura•‚o do linf€cito T, possui uma c„psula de tecido conjuntivo denso n‚o modelado de onde partem septos que dividem os lobos em l€bulos. No ambiente lobular, pelo contato com cƒlulas do epitƒlio t†mico, macr€fagos e cƒlulas dendr†ticas interdigitantes, percusores dos linf€citos T oriundos da medula €ssea (ainda denominados timócitos) s‚o submetidos aos processos de matura•‚o, sele•‚o e diferencia•‚o. LINFONODO Os linfonodos s‚o €rg‚os pequenos em forma de feij‚o que aparecem

efeito contrário sobre o estado de espírito: passam a sentir-se mal nos dias em que saltam a prática. O exercício parece funcionar bem porque muda a fisiologia que o estado de espírito traz: a depressão é um estado de baixo estímulo, e a ginástica tica põe o corpo em alta estimulação. Pelo mesmo motivo, técnicas de relaxamen to que põem o corpo num estado de baixa estimulação, funcionam bem para a ansiedade um estado de alta estimulação, mas não tão bem para a depressão. Cada um desses…