POSSIBILIDADES DA EDUCA O A DISTANCIA NO ENSINO PRESENCIAL

tecnológicos desenvolvidos e aplicados. Ao considerarem o argumento de Piaget (1976), de que conhecer é atuar sobre a realidade e assim derivando um jogo de assimilação e acomodação, Magdalena e Messa (1998), ressaltam que – no Projeto Amora – o desenvolvimento das inteligências mediante um processo de troca, de interconexões, torna o processo de assimilação e acomodação algo dinâmico e intrínseco em si. Nessa dinâmica, o aluno é o foco do processo e o protagonista, enquanto o professor é o articulador, orientador e parceiro. Nesse esquema de ação, o docente necessita dominar plenamente o conteúdo, estando em constante atualização, para detectar o nível de aprendizado do aluno e instigá-lo ao desenvolvimento intelectual e das competências matemagênicas. O conhecimento nessa perspectiva é contextualizado e formalizado mediante as redes de conexões entre objetos, significações e pessoas. O Projeto Amora apresenta uma estrutura de funcionamento calcado na disponibilidade de equipamentos e softwares avançados, possibilitando a flexibilidade de horários e disciplinas numa real prática interdisciplinar. As disciplinas não funcionam convencionalmente, mas em função de plataformas temáticas que são os centros polarizadores de todo o aprendizado (MAGDALENA; MESSA, 1998). Estas plataformas são proposições instigadoras oriundas a partir das dúvidas e certezas dos alunos. Representando, portanto, uma produção de conhecimento diferenciado onde as Novas Tecnologias da Informação…