Marxismo E A Filosofia Da Linguagem

FILOSOFIA E ARTE 08 de Setembro de 2014 Feira de Santana, Bahia Colégio Padre Ovidio FILOSOFIA E ARTE COMPONENTES: Amanda Daltro nº02 Antonio Jorge nº04 Daniele Galvino nº07 Kemylli Cerqueira nº21 Paloma Bastos nº29 Vitoria Santos nº36 Disciplina: Filosofia Professora: Mourize Serie: 3ª Turma: C SUMÁRIO INTRODUÇÃO............................................................................................01 DESENVOLVIMENTO.............................

A questão da Filosofia da Educação e a Filosofia da Educação “em questão” O texto nos mostra resumidamente e didaticamente, as idéias de Ramsey sobre o tema da verdade, tentando mostrar suas conseqüências para a filosofia da educação e para o discurso pedagógico, mais por que será que o tema da verdade e um tema decisivo na filosofia e ainda mais na filosofia da educação? E talvez ainda mais no discurso pedagógico? Ele é decisivo por que a noção de verdade esta embutida em todo o…

“A Filosofia aparece a alguns como um meio homogêneo: os pensamentos nascem nele, morrem nele, os sistemas nele se edificam para nele desmoronar. Outros a consideram como certa atitude cuja adoção estaria sempre ao alcance de nossa liberdade. Outros ainda, como um setor determinado da cultura. A nosso ver, a Filosofia não existe; sob qualquer forma que a consideremos, essa sombra da ciência, essa eminência parda da humanidade não passa de uma abstração hipostasiada.” O texto acima constitui

AS DIFERENTES INSTÂNCIAS DE USO DA LINGUAGEM A palavra é mais difícil do que qualquer trabalho, e seu conhecedor éaquele que sabe usá-la a propósito. São artistas aqueles que falam no conselho... Reparem que são eles que aplacam a multidão, e que semeles não se conhece nenhuma riqueza... Do Ensinamento de Ptahhotep, vizir do rei Isesi, da 4ª dinastia, 2450 a.C.,apud M. Manacorda, 1989:14. Introdução No quadro de uma concepção sociointeracionista da linguagem, o fenômeno da interação…

Capítulo 2: Criação ideológica e dialogismo. Linguagem e diálogo: as idéias linguísticas do círculo de Bakhtin – Carlos Alberto Faraco De uma forma geral, o capítulo 2 do livro de Faraco nos ajuda a compreender mais claramente conceitos e idéias trazidas não apenas no livro “Marxismo e filosofia de linguagem” lido na aula anterior, mas também dos demais textos de Bakhtin. Um dos primeiros conceitos abordados por Faraco no capítulo 2 refere-se à Ideologia do Círculo Bakhtiniano, onde

Frank, Neurath, etc.); o atomismo lógico (Russell, 1872-1970, e Witgenstein, 1889-1951); a filosofia analítica (Witgenstein e Ayer, n.1910) que acham que a filosofia deve ter por tarefa elucidar as formas da linguagem em busca da essência dos problemas; o behaviorismo (Watson, 1878-1958) e o neobehaviorismo (Hull, 1884-1952, e Skinner, n.1904) (Triviños, 1987, p. 33). Facilmente se observa que a filosofia positiva se colocou no extremo oposto da especulação pura, exaltando, sobretudo, os fatos.

A questão da Filosofia da Educação e a Filosofia da Educação “em questão” O texto nos mostra resumidamente e didaticamente, as idéias de Ramsey sobre o tema da verdade, tentando mostrar suas conseqüências para a filosofia da educação e para o discurso pedagógico, mais por que será que o tema da verdade e um tema decisivo na filosofia e ainda mais na filosofia da educação? E talvez ainda mais no discurso pedagógico? Ele é decisivo por que a noção de verdade esta embutida em todo o…

Existencialismo e Marxismo.......................................13 9 - Conclusão....................................................................14 10 - Bibliografia...............................................................15 1 - Biografia Escritor e pensador francês, Jean-Paul Sartre nasceu em Paris a 21/06/1905 e morreu na mesma cidade a 15/04/1980, já senil, de ataque cardíaco. Estudou desde 1924 na École Normale Supérieure. Em 1931 foi nomeado professor de…

sociointeracionista da linguagem, o fenômeno da interação verbal é o espaço próprio da realidade da língua, pois é nele que se dão as enunciações enquanto trabalho dos sujeitos envolvidos nos processos de comunicação social. Cada palavra emitida “ é determinada tanto pelo fato de que procede de alguém, como pelo fato de que se dirige para alguém” (Bakhtin, 1977) . Elegendo - se, na esteira do pensamento bakhtiniano, o processo de interação como o lócus produtivo da linguagem e…

Positivismo, fenomenologia e marxismo. Marcadores: Educação e Vestibular MARIANE INÊS HERMANY1 Resumo: O positivismo, a fenomenologia e o marxismo são as principais correntes teóricas do pensamento contemporâneo. Basicamente, essas são as três linhas de idéias fundamentais e de extrema importância para nossos estudos. Elas servem como nosso guia, pois nos basearemos a partir dos conceitos das mesmas em nossa futura prática profissional. Estas linhas são as tendências que se…