Revolução Francesa

REVISTA DE FFLCH-USP Revista de Historia 132 1a semestre de 1995 FRANÇOIS FURET HISTORIADOR DA REVOLUÇÃO FRANCESA Modesto Florenzano Departamento de Historia FFLCH/USP RESUMO: F. Furet é atualmente o mais importante e polèmico entre os historiadores da Revolução Francesa. O objetivo deste trabalho é mostrar como e porque ele conquistou esta posição. Para tanto, mostramos sua carreira de historiador e examinamos o conjunto de seus escritos sobre a Revolução Francesa, entre 1965 e 1989, ano do bicentenário. Em particular, procuramos examinar detalhadamente e avaliar criticamente sua obra mais importante que é Pensando a Revolução Francesa, apresentando o método, os argumentos e as teses que Furet aí empregou para oferecer uma nova e original interpretação da Revolução Francesa. Interpretação que reduz a Revolução Francesa a um fenômeno político e este a um discurso e a uma ideologia novas - democráticas - sobre o poder. ABSTRACT: F. Furet is currently the most important and polemic French Revolution historian. The purpose of this paper is to demonstrate how and why he achieved this position. Thus, we discuss his professional career and examine his writings on the French Revolution between 1965 and 1989, year of the bicentennial. Our main goal is to make a detailed analysis and a critical evaluation of his most important work - Thinking the French Revolution - presenting the methods, the arguments and the propositions used by him to build up a…

de forma acabada neste espaço do trabalho; deste modo, procuraremos, a partir de dois geógrafos, David Harvey e Paulo César da Costa Gomes, traçar linhas gerais e fundamentais que ajudem a defini-la. David Harvey in A condição pós-moderna - uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural chama atenção para o aspecto estético do modernismo que é marcado por um movimento dual entre o transitório e o eterno; a característica deste processo é o da ausência da preservação dos…

Annales? O que seria uma "nova escola" em oposição a uma "escola tradicional"? Em que pode uma escola ser "nova" ou "ultrapassada"?” (p.9) “Eis a nossa hipótese, em uma primeira formulação: a base profunda de um método histórico é uma "representação do tempo histórico" e é esta representação que diferencia as diversas escolas e programas históricos. Os concertos "tradicional”, “ultrapassado" e "novo" já revelam esse substrato temporal.” (p.9) “Uma escola histórica só pode se…

FERNANDO LACERDA JÚNIOR PSICOLOGIA PARA FAZER A CRÍTICA? APOLOGÉTICA, INDIVIDUALISMO E MARXISMO EM ALGUNS PROJETOS PSI PUC-Campinas 2010 FERNANDO LACERDA JÚNIOR PSICOLOGIA PARA FAZER A CRÍTICA? APOLOGÉTICA, INDIVIDUALISMO E MARXISMO EM ALGUNS PROJETOS PSI Tese apresentada ao Programa de PósGraduação Stricto Sensu em Psicologia do Centro de Ciências da Vida – PUCCampinas, como requisito para obtenção do título de Doutor em Psicologia como Profissão e Ciência. Orientadora: Profª Dra.…

permitam novas abordagens ao tema. As idéias messiânicas, que chegam ao Brasil por intermédio notadamente do pensamento de Bandarra e do Sebastianismo, gerando movimentos messiânicomilenaristas como o de Canudos e o contestado (cf. GODOY, 2005), têm origens que remontam ao antigo oriente próximo, particularmente ao judaísmo primitivo. Sendo assim, os estudos messiânicos serão situados no contexto das problemáticas relacionadas ao judaísmo e cristianismo antigos levantadas por Horbury…

Março - 2010 2 2 José Claudinei Lombardi REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E ENSINO NA OBRA DE MARX E Engels Tese apresentada à Faculdade de Educação da Unicamp para a obtenção do título de Livre Docente junto ao Departamento de Filosofia e História da Educação. UNICAMP – FACULDADE DE EDUCAÇÃO Março - 2010 3 4 © by José Claudinei Lombardi, 2010. Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca da Faculdade de Educação/UNICAMP Bibliotecário: Gildenir Carolino…

UNICAMP – FACULDADE DE EDUCAÇÃO Março - 2010 2 José Claudinei Lombardi REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E ENSINO NA OBRA DE MARX E Engels Tese apresentada à Faculdade de Educação da Unicamp para a obtenção do título de Livre Docente junto ao Departamento de Filosofia e História da Educação. UNICAMP – FACULDADE DE EDUCAÇÃO Março - 2010 3 © by José Claudinei Lombardi, 2010. Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca da Faculdade de Educação/UNICAMP Bibliotecário: Gildenir…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIA POLÍTICA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA POLÍTICA SÔNIA MARIA MARQUES BRAGA A FILOSOFIA POLÍTICO-SOCIAL DE KARL MARX NOS MANUSCRITOS ECONÔMICO-FILOSÓFICOS DE 1844 E A POLÊMICA: “JOVEM” MARX VERSUS “VELHO” MARX NITERÓI 2009 1 SÔNIA MARIA MARQUES BRAGA A FILOSOFIA POLÍTICO-SOCIAL DE KARL MARX NOS MANUSCRITOS ECONÔMICO-FILOSÓFICOS DE 1844 E A POLÊMICA: “JOVEM”…

Brasileira: História, Política e Filosofia da Educação [versão prévia] 2001 Sumário Apresentação 1. Introdução 2. Colônia e Império 3. A Primeira República (1889-1930) 4. A Segunda República (1930-1937) 4.1 O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” 4.2 Quem eram os signatários do “Manifesto” de 1932? 4.3 As Propostas Pedagógicas dos Anos Trinta 4.3.1 Ideário Liberal 4.3.2 Ideário Católico 4.3.3 Ideário Integralista 4.3.4 Ideário Comunista 4.3.5 A Educação na Constituinte de…

NEOLIBERALISMO E TRABALHADORES NO BRASIL: POLÍTICA, IDEOLOGIA E MOVIMENTOS SOCIAIS Projeto Integrado de Pesquisa Centro de Estudos Marxistas (Cemarx) Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Unicamp Coordenador do Projeto: Armando Boito Jr. Pesquisadores: Andréia Galvão, Andriei Gutierrez, Armando Boito Jr., Claudinei Coletti, Danilo Martuscelli, Javier Vadell, Patrícia Trópia, Paulo Emílio Douglas, Sandra Zarpelon, Sidney Tanaka e Vanderlei Souza…