Marli André

Fundamentos de metodologia científica. Teoria da Ciência e prática da pesquisa. 14. Ed. rev. e ampl. Petrópolis, RJ, Vozes, 1997. LAKATOS, Eva M. & MARCONI, Marina de A.. Metodologia Científica. 2.ed. São Paulo, Atlas, 1991. LUDKE, Menga & ANDRÉ, Marli E.D.A.. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, EPU, 1986. LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo, EDUC, 200. NUNES, Luiz A. R. Manual da monografia: como se faz uma monografia, uma

abrangente, uma vez que permite contato direto entre pesquisador e pesquisado, carregada de subjetividade e significados. Possibilitando a utilização de diferentes técnicas, respondendo aos objetivos desse estudo as entrevistas, que segundo Ludke e André (1996) representam um dos instrumentos fundamentais para coletas de dados em pesquisa. Considerando que a entrevista possibilita diferentes formas de realizá-la, nesse estudo será utilizado o uso semi-estruturado, pois é aplicada a…

sendo bom tanto para professor de ver o seu trabalho bem desempenhado, como para o aluno que vai aprender e aula sendo mais aproveitada. É assim que nós pedagogos queremos ser lembrado com ensinamento e claro com muito carinho. REFERÊNCIAS ANDRÉ, Marli. A pedagogia das diferenças em sala de aula. 3. ed. Campinas: Papirus, 2002. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio eletrônico – Século XXI. Versão 3.0. São Paulo: Lexikon, 1999. GARDNER, Howard. Multiple…

utilização no processo de ensino aprendizagem.São abordados dois tipos de pesquisa que nos levam aos estudos qualitativos , são pesquisas do tipo etnográfico e estudo de caso. As considerações foram embasadas nas reflexões de Moreira (2002), Lüdke e André (1986), Triviños (1987). Dois posicionamentos epistemológicos Dentro do campo das ciências humanas e sociais, existe duas visões metodológicas, em relação à realização de pesquisa científica. Uma delas é a que trabalha com os…

AVALIAÇÃO ESCOLAR: ALÉM DA MERITOCRACIA E DO FRACASSO Marli Eliza Dalmazo Afonso de André Fichamento feito por: Eliana Sardinha da Silva O poder da avaliação Perrenoud cita a instituição escolar, assim como outras, definindo-a como um local no qual ensejam normas de comparações entre os sujeitos e hierarquias. Isso leva o surgimento do destaque de alguns sujeitos em detrimento de outros, principalmente quando se aplicam as mesmas tarefas em condições similares. O que…

10,0. 3. Projeto de pesquisa versão final: peso 10,0 8. REFERÊNCIAS BÁSICAS ALVES, Magda. Como escrever teses e monografias: um roteiro passo a passo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. 114 p. Número de Chamada 808.066 A474c 2007 LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. 99 p ( Temas básicos de educação e ensino) Número de Chamada 370.78 L944p 1986 KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica:…

escola, uma vez que o mesmo auxiliará os professores, especialmente os iniciantes a administrarem os dilemas que se apresentam em seu cotidiano escolar, além de relacionar as teorias com os problemas reais do dia a dia. Em consonância com Franco, André (2006) compartilha da mesma ideia, e afirma ainda que a pessoa do coordenador pedagógico deve ter conhecimentos plurais, aos quais os profissionais recorrem no exercício de sua profissão, sabendo relacionar os diversos saberes com o…

produto e preocupação do pesquisador em relatar o sentido que os participantes dão as coisas (LÜDKE; ANDRÉ, 1986). Entretanto, utiliza-se também de elementos quantitativos, principalmente para organização dos dados obtidos na análise documental, no intuito de enriquecer as informações a serem expostas sobre o contexto estudado. Particularmente, é uma pesquisa do tipo etnográfica, termo sugerido por André (1995), por entender que ao ser apropriada pelas pesquisas com enfoques…

da UNESCO que veio ao encontro de muitas dúvidas minha e de meus colegas na escola, o artigo fala sobre Políticas Docentes no Brasil: um estudo da arte. Brasília: UNESCO, 2001, com vários autores: Gatti, Bernadete Angelina; Barreto, Elba de Sá; André e Marli Eliza Dalmazo de Afonso. Nesse documento ficou claro que os professores saem de seus cursos de formação sem os devidos conhecimentos ou pouco conhecimento para trabalhar com a educação infantil, e com a expansão da obrigatoriedade…

(2001, p.16) Essa inserção pode ser feita de diferentes maneiras, mais especificamente quatro, podendo ser “desde uma imersão total na realidade até um completo distanciamento” (JUNKER, 1971 apud LUDKE e ANDRÉ, 1986, p. 13). Para tal o observador pode optar em ser, segundo Ludke e André (1986), participante total do grupo, onde o observador não revela sua identidade, nem a proposta da pesquisa; participante como observador no qual ele revela parcialmente o que pretende observar, afim de que