Etnomatemática e suas contribuições para o contexto escolar

ETNOMATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O CONTEXTO ESCOLAR:
UMA EXPERIÊNCIA EDUCACIONAL COM UM GRUPO SOCIOCULTURAL
ESPECÍFICO
RESUMO

A desvinculação da matemática de seus aspectos socioculturais é um dos fatores diretamente relacionados às dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem desta disciplina. Por questionar alguns dogmas da Matemática e por valorizar e reconhecer conhecimentos desenvolvidos em diversos contextos socioculturais, a Etnomatemática vem se consolidando como um campo de pesquisa. O presente artigo visa apresentar um recorte de nossa pesquisa de dissertação em andamento, que tem o intuito de elaborar e aplicar uma proposta pedagógica que contemple as práticas etnomatemáticas de um grupo sociocultural em consonância com a
Matemática acadêmica. Esta pesquisa vem sendo realizada com uma turma do 6º ano da
Escola Municipal José Ricardo Matos, localizada no município de Russas-CE. A turma é constituída por trabalhadores e/ou filhos de trabalhadores que compõem a mão de obra das Cerâmicas da região. A presente pesquisa é qualitativa em uma abordagem etnográfica e utiliza como principais recursos para coletas de dados: a observação, a entrevista e a análise documental. Valorizando os conhecimentos matemáticos desenvolvidos pelos diversos grupos culturais, a Etnomatemática vem ampliando as discussões sobre pontos antes inquestionáveis relacionados à Matemática. No âmbito escolar, particularmente, a Etnomatemática vem mostrando ser uma alternativa a ser integrada ao processo de ensino e aprendizagem, sobretudo por promover a valorização do conhecimento prévio que o aluno traz do seu contexto sociocultural. A proposta aqui discutida almeja colocar os alunos como sujeitos críticos de sua realidade, sendo estes os principais investigadores de seu contexto. Além disso, espera-se que os mesmos percebam que a matemática também está imersa em seu contexto. E desse modo, possam tanto valorizar os conhecimentos