Antropologia

experiências. A educação pode ser difusa ou formal. No primeiro caso, temos a transmissão do legado sem a determinação precisa de um estrato social para fazer isso, pois todos educam a todos. As sociedades tribais são os melhores exemplos dessa educação. Mas, com as sociedades complexas, apareceram instituições que passaram a cuidar de certos aspectos do processo educacional, resultando na necessidade de uma formalização de alguns aspectos da educação. Nesse contexto, surge a educação formal e a pedagogia como ciência da educação. 1. Pensando nisso e refletindo sobre o papel da educação no alargamento dos horizontes antropológicos, leia o texto abaixo e depois responda à questão proposta. As ações educativas e a ciência pedagógica Maria Amélia Santoro Franco Pode-se hoje observar um grande distanciamento entre a esfera das ações educativas e a esfera do exercício pedagógico. A educação tem-se organizado na sociedade de modo distante das ações pedagógicas. E temos hoje uma sociedade muito complexa, com forte potencial educacional. Será preciso e necessário que ações científicas e pedagógicas possam produzir transformações desse potencial em possibilidades educativas, reintegrando novamente o educativo ao pedagógico. A crescente dissociação entre a atividade educativa e o exercício pedagógico foi produzindo a não valorização científica da pedagogia, que, abdicando de ser a ciência da educação, foi-se contentando em ser apenas um instrumento de organização da…

Referência: Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia como ciência da educação/ Maria Amélia do Rosário Santoro Franco. 2. ed. rev. ampl. – São Paulo: Cortez, 2008. Referência: Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia como ciência da educação/ Maria Amélia do Rosário Santoro Franco. 2. ed. rev. ampl. ¬¬¬¬– São Paulo: Cortez, 2008. Palavras chave/ Citações/ Comentários Ciência Papel social Submissão Produção de condições A pedagogia, para poder…

As dimensões constitutivas da Pedagogia como campo de conhecimento1 Maria Amélia Santoro Franco2 ameliasantoro@uol.com.br José Carlos Libâneo3 libaneojc@uol.com.br Selma Garrido Pimenta4 sgpiment@usp.br Resumo No texto discute-se a especificidade epistemológica do campo científico e profissional da Pedagogia, definindo-o como a teoria e a prática da educação, compreendendo educação em seu sentido lato e pluridimensional. Desse modo, a variedade de práticas…

PROFESSORA – OTILIA MARIA ALVES DA NÓBREGA ALBERTO DANTAS CRONOGRAMA DA DISCIPLINA – SEMESTRE 2012.2 1ª UNIDADE DURAÇÃO: 2h TURMA: B LOCAL: Sala 07 DATA OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO 12/11 Entender o papel da Didática como disciplina pedagógica do campo educativo destinada a formação do professor; O sentido da Didática para a Pedagogia. 1. Aula expositiva com slides; OBS: Trazer a discussão dos outros teóricos (anotações). 2. Discussão sobre o assunto; 3.…

A educação pode ser difusa ou formal. No primeiro caso, temos a transmissão do legado sem a determinação precisa de um estrato social para fazer isso, pois todos educam a todos. As sociedades tribais são os melhores exemplos dessa educação. Mas, com as sociedades complexas, apareceram instituições que passaram a cuidar de certos aspectos do processo educacional, resultando na necessidade de uma formalização de alguns aspectos da educação. Nesse contexto, surge a educação formal e a…

indispensável o domínio da ética, das leis e da política que envolve todo sistema educacional. Para Libâneo, ”Nenhum investigador e nenhum educador prático poderá, pois, evadir-se da pedagogia, pois o que fazemos quando intentamos educar pessoas é efetivar práticas pedagógicas que irão constituir sujeitos e identidades”. (LIBÂNEO J.C. p.16) Com esse propósito o curso de graduação em pedagogia tem como objetivo a formação de profissionais competentes e capacitados que assumam essa…

1 A construção da didática no gt Didática – análise de seus referenciais* SELMA GARRIDO PIMENTA Universidade de São Paulo JOSÉ CERCHI FUSARI Universidade de São Paulo MARIA ISABEL DE ALMEIDA Universidade de São Paulo MARIA AMÉLIA DO ROSÁRIO SANTORO FRANCO Universidade Católica de Santos Didática: dispersão epistemológica e/ou variações em torno de um objeto complexo? Há 355 anos, Comênio convidava os educadores a pensar na questão educacional, propondo a…

Pedagogia como ciência da educação Maria Amélia Santoro Franco, Campinas: Papirus, 2003, 144p. Maria Amélia Santoro Franco é Pós-doutora em Pedagogia (2011), com supervisão de Bernard Charlot; doutora em Educação pela USP (2001) com orientação de Selma Pimenta; Mestre em Psicologia da Educação pela PUC-SP( 1996); graduada e licenciada em Pedagogia pela PUCCAMP (1968). É pesquisadora 2 do CNPq; pesquisadora do GEPEFE (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador) na USP e…

atender da melhor forma possível o seu público alvo, ter políticas públicas que atendam aos alunos das diferentes camadas sociais, que tragam uma gama de possibilidades de desenvolvimento dos mesmos dentro dos centros acadêmicos, que sejam facilitadores e incentivadores e que busquem evidenciar a importância da construção do conhecimento pela troca de informações entre os membros que formam um ambiente acadêmico. As práticas docentes tem o poder de transformação dos indivíduos, tem a…

PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO Maria Amélia Santoro Franco, Campinas: Papirus, 2003, 144p. O livro é uma contribuição diferenciada entre os estudos epistemológicos da Pedagogia por tratar-se de uma pesquisa de base, de fôlego teórico. O objetivo sistematicamente reafirmado ao longo do texto é a busca de fundamentos para compreender a cientificidade da pedagogia no seu caminho para se constituir ciência em educação. Seu foco não está na visão positivista de ciência, mas na relação…