Marcuschi Luiz A

construído a partir de estratégias necessárias, a fim de alcançar os objetivos propostos naquele processo comunicativo, pois as características que darão forma ao texto serão de acordo com todo o contexto social em que ele nasce. Veja a definição de Marcuschi. “Os gêneros textuais são fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas no dia-à-dia”. (2005, P.19).…

formal dos alunos. REFERÊNCIAS: A língua que falamos: Português: história, variação e discurso; Luiz Antonio da Silva (org.). – São Paulo: Globo, 2005. Literatura e letramento: espaços, suportes e interfaces – O jogo do livro/ organizado por Aparecida Paiva, Aracy Martins, Graça Paulino, Zélia Versiani. -1. Ed., 2. Reimp. – Belo Horizonte: Autêntica/CEALE/FaE/UFMG, 2007. MARCUSCHI, Luiz Antonio, 1946- Produção Textual, análise de gêneros e compreensão - São Paulo: Parábola…

considera-se expressão, por palavras, falas, expressões lingüísticas, idiomas, dialetos, simbolismo, sistemas de comunicação usados pelos lingüistas, especialistas em línguas. A língua é o objeto que auxilia a lingüística, nos sons da fala. - Luiz Antônio Marcuschi, afirma que a língua é algo difícil de se definir e que ela deve ser vista como atividade e não sistema. Ela é um dominó de construção simbólica e interativa de mundo. E que a lingüística é uma ciência, que nos anos (60 –…

mesmo antes do surgimento de o que conhecemos como a escrita moderna e a sociedade letrada, uma cisão entre aqueles que se expressam apenas oralmente e aqueles que lançam mão de outras maneiras de comunicação que não seja a fala. Segundo o professor Luiz Antonio Ferreira (2004, p.41), A escala social dos letrados, entretanto, não se limitou à Mesopotâmia ou ao Egito. Na China, a escrita ideográfica alcançou sua função máxima com relação ao poder: como a língua falada se dividira em…

chegarmos a pesquisa de fato. Ensinar a pesquisar, pelo incentivo a leitura, fomentando esses hábitos na escola, através da compreensão dos gêneros testuais, já que estes é uma verdadeira “explosão de novos gêneros e novas formas de se comunicar” (MARCUSCHI, 2008), é uma tarefa difícil, porém, temos que começar de alguma forma, pois nossos educandos precisam desenvoverem o gosto pela pesquisa, ao mesmo tempo, que se requer dele o hábito de leitura, para uma pesquisa de sucesso.…

tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. 2ª Ed. Belo Horizonte. Autentica,2003. FREITAS, Maria Teresa de Assunção e COSTA, Sérgio Roberto, Leitura e escrita de adolescentes na Internet e na escola. Belo Horizonte. Autentica , 2005. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 8.ed. São Paulo: Cortez, 2007 TEIXEIRA, Jerônimo. Riqueza da língua. Revista Veja, 12 set. 2007. Disponível em: . Acesso em: 18 nov. 2012.

conduzi-los ao interesse pela leitura e escrita. Enfim, que o docente conceba o trabalho com gêneros textuais como um meio de desenvolver no aluno competências comunicativas; visando, com isso, à interação verbal. Esse estudo fundamenta-se nas teorias de Marcuschi (2008), Schneuwly e Dolz (2004), Silveira (2005), Bakhtin (1990), Bronckart (1999), entre outros. Pretende-se, assim, contribuir para uma reflexão sobre os meios utilizados pelos professores ao trabalharem com gêneros textuais…

instrumentos de interação social e de desenvolvimento da linguagem em contextos públicos. Decorrente de estudos realizados no Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFPB, a partir de respaldos teóricos advindos de Bakhtin (1999), Bronckart (1999), Marcuschi (2008), Schneuwly e Dolz (2010), dentre outros, esse trabalho envolveu 15 crianças entre 02 a 05 anos de idade, matriculadas numa instituição pública de educação infantil da cidade de Campina Grande – PB. Para constituição…

diferentes domínios discursivos e, portanto, sejam melhores profissionais e professores de língua. Servindo-me das teorias de gêneros discursivos apresentadas por Bahktin (2002), Resende e Ramalho (2006), Matencio (2006), Fairclough (2001, 2003 e 2005) e Marcuschi (2008), pretendo problematizar o processo de ensino do Japonês na universidade enfocando, sobretudo, esses percursos teóricos e metodológicos. Adotando, preliminarmente, o conceito de língua como um mecanismo de trocas…

alterações conforme as mudanças sociais. Nessa mesma linha, Marcuschi (2003, p. 30) define os gêneros como atividades sócio-discursivas (orais ou escritas) intimamente ligadas à vida social e, portanto, maleáveis e dinâmicos. São sensíveis às mudanças sociais que ocorrem devido às invenções tecnológicas e podem ser entendidos como “artefatos culturais construídos historicamente pelo ser humano”. (op. cit., 2003, p. 54). Ainda de acordo com Marcuschi (2003, p. 22), é impossível se…