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2005 Resumo: Desenvolvimento Motor Principais teorias do desenvolvimento humano TABELA 2.1 ABRODAGENS CONCEITUAIS PARA O ESTUDO DO DESENVOLIMENTO HUMANO Abordagem conceitual Teóricos representantes Foco de pesquisa Teoria Fase-estágio Sigmund Freud – 1856-1939 Estudo do desenvolvimento psicossocial a partir do nascimento e ao longo da infância Erik Erikson – 1902-1994 Estudo do desenvolvimento psicossocial ao longo da vida Arnold Gesell – 1880-1947 Estudo dos processos maturacionais no desenvolvimento do sistema nervoso central desde o nascimento e ao longo da infância Teoria da Tarefa Desenvolvimentista Robert Havighurst – 1900-1991 Estudo da interação da biologia e da sociedade sobre a maturação do desenvolvimento a partir da primeira infância até a velhice Teoria do Marco Desenvolvimentista Jean Piaget – 1896-1980 Estudo do desenvolvimento cognitivo como um processo interativo entre a biologia e o meio ambiente a partir do período neonatal até a infância Teoria Ecológica (Ramo dos Sistemas Dinâmicos) Nicholas Bernstein; Kugler, Kelso e Turvey Estudo do desenvolvimento como um processo descontinuado, auto-organizado e transacional entre a tarefa, o indivíduo e o meio ambiente ao longo da vida Teoria Ecológica (Ramo do Ambiente Comportamental) Roger Barker, Urie Bronfenbrenner Estudo do desenvolvimento como uma função da interpretação do indivíduo sobre cenários ambientais específicos em…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP Curso de Graduação Plena Educação Física APS - APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR Aluno: Marcos Antonio de Moura – RF nº B86570-9 Orientadora: Profª. Raquel Lima SANTOS 2014 Sumário 1. Introdução 2. Desenvolvimento do trabalho …

A - Classificação dos pontos de vistas do desenvolvimento: 1.fase-estágio; 2.tarefa desenvolvimentista; 3.marco desenvolvimentista; 4.teorias ecológicas do desenvolvimento humano( Ramo dos Sistemas Dinâmicos e do Ambiente Comportamental) - descrição de cada modelo: 1.fase-estágio : A. CARACTERÍSTICAS: - esta teoria é uma das mais aceitas e populares entre pais e educadores; - sua descrição prevê que os comportamentos analisados são universais; -eles ocorrem em…

método longitudinal tenta explicar alterações de comportamento o longo do tempo (isto é, tempo desenvolvimentista) e envolve o mapeamento de vários aspectos do comportamento motor de um indivíduo por vários anos. O método longitudinal envolve o estudo de um único grupo de indivíduos, todos da mesma idade, ao longo de vários anos. O principal objetivo do estudo longitudinal é medir as “alterações” relacionadas à idade no comportamento. O método de estudo transversal permite ao…

A Psicologia na Educação (anos 50 do século XX) A partir dos anos 50, a Psicologia da Educação vem se esforçando em precisar e delimitar seu objeto de estudo. Além disso, vem situando suas contribuições no marco de aproximações multi e interdisciplinares. Psicologia do Desenvolvimento É o estudo cientifico das mudanças de comportamento relacionadas a idade durante a vida uma pessoa. Originalmente em causa a lactante e crianças, o campo tem expandindo para incluir adolescentes e…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA METODOLOGIA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA ANÁLISE DAS TEORIAS DESENVOLVIMENTISTA E CRÍTICOSUPERADORA. Maringá 2009 METODOLOGIA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA ANÁLISE DAS TEORIAS DESENVOLVIMENTISTA E CRÍTICOSUPERADORA. Trabalho de Conclusão de Curso (Monografia) apresentado à UEM Universidade Estadual de Maringá - como requisito parcial para obtenção do título de Licenciado…

2009 SUMÁRIO 1. Introdução 1 2. Os benefícios da Psicologia na educação e seus aspectos 2 3. A Psicologia de desenvolvimento 3 4. Os paradigmas psicológicos na Educação 4 5. Acontecimento pessoal vivido(a) no período de Escola... 5 6. Conclusão. ... 6 7. Referências Bibliográficas. ... 7 8. Anexo. ... 8 PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO 1. Introdução A psicologia da educação, no sistema de ensino traz vários desafios, debatendo as questões específicas do cotidiano…

MATERIALISMO CIENTÍFICO. Pelo qual apenas o positivo (isto é, o observável e quantificável) é alvo de estudo científico. Buscava a objetivização do saber. Influenciou pensadores como Marx e Comte. 4. FENOMENOLOGIA. Foi o método de questionamento e investigação intrapsíquica de Husserll, que usava a instrospecção e eliminava dicotomias como objetivo-subjetivo, observador-observado, etc. 5. ROMANTISMO. Trata-se de uma visão humanista, pela qual o homem é o essencialmente bom, sendo…

Kilpatrick tinha vários críticos, mas muito mais admiradores e seguidores. Seu octogésimo quinto aniversário, 20 de novembro de 1956, celebrada na Horace Mann Auditorium, TCCU, resultou em um especial de março 1957 questão da educação progressista “, William Heard Kilpatrick Oitenta e cinco anos", contendo 10 artigos. Ambos anunciado e criticado como intérprete educacional chefe de John Dewey, Kilpatrick foi um dos principais defensores da educação progressista. Kilpatrick desenvolveu o…

mudanças físicas entre as idades de 2 e 6 anos são menos drásticas. O cérebro e sistema nervoso Diversos marcos neurológicos importantes são alcançados entre as idades de 2 e 6 anos. Esses marcos provavelmente representam as bases neurológicas para os notáveis avanços no pensamento e na linguagem que ocorrem durante esse período. O corpo caloso, a estrutura cerebral através da qual os lados esquerdo e direito do córtex se comunicam, cresce e amadurece mais durante a segunda…