Manual Wisc Iii

recursos apontados por RUBINSTEIN (1996) constituem-se em instrumentos para a realização do diagnóstico e intervenção psicopedagógica. Porém, BOSSA (1994), destaca outros recursos para o diagnóstico psicopedagógico, referindo-se a Provas de Inteligência (Wisc); Testes Projetivos; Avaliação perceptomotora (Teste Bender); Teste de Apercepção Infantil (CAT.); Teste de Apercepção Temática (TAT.); também, refere-se a Provas de nível de pensamento (Piaget); Avaliação do nível pedagógico (…

e/ou investigação. • Dotar os/as alunos/as de competências na avaliação psicológica. ISMAI | PSIC. | L.A.P. | Ana Castro PROGRAMA Introdução à Prática de Avaliação Psicológica Fotocopiar Manual WAIS III (reprografia) Escala de Inteligência de Weschler para Adultos III - WAIS-III Administração e cotação Relatório Roberts Apperception Test for Children 2 – ROBERTS 2 Administração e Cotação Relatório The Sixteen Personality Factor Questionnaire - 16 PF…

are timed completion of puzzles (object assembly) and identifying images which fit a pattern (matrix reasoning). Os testes de QI (ex. WAIS-IV, WISC-IV, Cattell Culture Fair III, Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Abilities-III, Stanford-Binet Intelligence Scales V) e os testes de desempenho académico (ex. WIAT, WRAT, Woodcock-Johnson Tests of Achievement-III) são desenhados para serem administrados ou a um indivíduo (por um avaliador treinado) ou a um grupo de pessoas (testes de lápis…

o quê está em aquisição. . PEP-R / Perfil Psicoeducacional Revisado: mais usado na área de desenvolvimento escolar, é utilizado para desenvolver integração e percepção do autista. . Também são usados Testes de Inteligência como: Columbia, Raven e WISC-R. . TEACCH (Treatment and Education of autistic and comunication handicapped children): É o instrumento mais utilizado em acompanhamento terapêutico para o transtorno de espectro autista. TEACCH é uma abordagem comportamental com…

2010). Antes de abordar a questão do desenvolvimento da atenção, é necessário esclarecer o que se entende como a visão hegemônica do TDAH. A definição mais difundida para o problema é aquela encontrada no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV). Conforme o manual, o transtorno “consiste num padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade, mais frequente e grave do que aquele tipicamente observado nos indivíduos em nível equivalente de…

constituído pelas mesmas tarefas. O investigador utilizou exactamente os mesmos procedimentos que tinha usado para o pré-teste. Avaliação de inteligência verbal: Sub-teste de Vocabulário da WISC-III No final da aplicação do post-teste todas as crianças foram testadas com o subteste de Vocabulário da WISC-III (Wechsler Intelligence Scale for Children), versão aferida para a população portuguesa (CEGOC-TEA, 2003). Pretendia-se assim controlar potenciais efeitos explicáveis por diferenças…

Manual DE atención al alumnado CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO POR PRESENTAR ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 2: MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO POR PRESENTAR ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 2: 4 Manual DE atención al alumnado con NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO POR PRESENTAR altas capacidades INTELECTUALes MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO…

SUMÁRIO I. INTRODUÇÃO II. DESENVOLVIMENTO III. CONSIDERAÇÕES FINAIS IV. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Transtorno de Déficit de Atenção /Hiperatividade I. Introdução No Estágio de Observação no Setor de Saúde Mental observamos um caso clínico de uma criança do sexo masculino, com nove anos de idade, que está sendo atendido desde 2007, ele foi encaminhado para o setor, onde está recebendo tratamento com a neurologista, psicóloga e os demais profissionais. Essa criança segundo…

Atenção/Hiperatividade Esse transtorno tem por característica essencial “um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade, mais freqüente e grave do que aquele tipicamente observado nos indivíduos em nível equivalente de desenvolvimento”. (MANUAL DE TRANSTORNOS MENTAIS – DSM IV) Quando a criança apresenta problemas de convívio social, de rendimento escolar, ou ambos, fica mais fácil identificá-los e encaminhá-la para atendimento. “O diagnóstico é…

desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: (I) 23 igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (II) direito de ser respeitado por seus educadores; (III) direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; (IV) direito de organização e participação em entidades estudantis; (V) acesso a escola pública e gratuita próxima de sua residência;…