Manual De Linguistica Mário Eduardo

didático de português do Ensino Médio, no que diz respeito a concepção de linguagem nele veiculada, e a prática docente em relação a esse recurso didático. A forma de concepção de linguagem abordada no manual está em consonância com as diretrizes oficias, e a prática docente frente adoção desse manual como recurso didático. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) estabelecem que o ensino da língua materna não deva se pautar na exclusividade do domínio técnico do…

do Curso de Licenciatura em Letras com habilitação em Libras ou Língua Estrangeira, o qual se organiza a partir dos seguintes eixos estruturantes: 1. Conhecimento, Ciência e Método. 2. Formação Docente. 3. Contextos e Reflexão Linguística e Literária. 4. Linguagens Não-Verbais. 5. Teorias e Críticas Literárias. 6. Trabalho de Conclusão de Curso. Com esses Programas de Aprendizagem, desenvolver habilidades e competências para o ensino de Letras…

uma comunidade linguística (MARTELOTTA et al., 2010). Na escola, não é muito raro a concepção de língua/linguagem (doravante utilizaremos esses conceitos como sinônimos para fins didáticos) adotada ser aquela de um sistema fechado de elementos (sons, palavras e frases), organizados por regras igualmente rígidas. Sob essa perspectiva, ser proficiente em uma língua significa dominar as regras padrões de combinação de seus elementos, dispensando tudo aquilo que está fora dos manuais,…

DE CIÊNCIAS HUMANAS E NATURAIS DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LETRAS PROFª. DRª. ADRETE TEREZINHA MATIAS GRENFELL LINGUÍSTICA TEXTUAL GEANE TEODORO DAMASCENO ANÁLISE DE REDAÇÕES VITÓRIA 2011 GEANE TEODORO DAMASCENO ANÁLISE DE REDAÇÕES Trabalho apresentado à disciplina de Linguística Textual do curso-Letras Português-Departamento de Línguas e Letras do Centro de Ciências Humanas e…

A PRAGMÁTICA LINGUÍSTICA: PARA COMPREENDER O PROCESSO INTERATIVO Andréa Lúcia Gonçalves da Silva RESUMO O presente artigo aborda a temática da pragmática, dentro da concepção de que a linguagem é um processo que se realiza numa atividade extralinguística. Dentro desta concepção, “A Pragmática Linguística: para Compreender o Processo Interativo” tem como objetivoelencar os fatores necessários ao processo enunciativo – enunciado, pessoa, tempo, espaço.Não se pode tecer considerações…

MARTELOTTA, Mário Eduardo (org.). Manual de Linguística. São Paulo: Contexto, 2009. p. 31 - 41 EXERCÍCIOS - FUNÇÕES DA LINGUAGEM 1) Apresente uma definição para o termo “contexto” e comente sua importância, segundo a teoria das funções da linguagem, para a compreensão de uma mensagem. Contexto é uma referencia ao próprio conteúdo tratado na mensagem, às informações que fazem alusão à realidade biossocial que circunda nossa vida e que estão em evidência na mensagem transmitida.…

por experiências vividas, ou por repetições. As aprendizagens se dariam de acordo com a resposta do estímulo que o meio propõe, reforçando-o mutuamente ao longo do tempo. Leonard Bloomfield e Burrhus Skinner são os precursores do behaviorismo na linguística, que afirma que a criança herda a capacidade de pronunciar e repetir sons vocais sob diferentes estímulos, associando-os a palavras, objetos ou ações específicas. Em contraponto, existe uma concepção chamada Gramática Universal. É…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE ALINE BILLÉ SANTOS RESUMO DOS CONTEÚDOS DA SEGUNDA PARTE DO CURSO DE LINGUÍSTICA I Niterói 2º semestre 2011 ALINE BILLÉ SANTOS RESUMO DOS CONTEÚDOS DA SEGUNDA PARTE DO CURSO DE LINGUÍSTICA I Niterói 2º semestre 2011 SUMÁRIO 1. Conteúdos...........................................................................................................04 1.1 Sincronia e Diacronia.....................

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE ALINE BILLÉ SANTOS RESUMO DOS CONTEÚDOS DA SEGUNDA PARTE DO CURSO DE LINGUÍSTICA I Niterói 2º semestre 2011 ALINE BILLÉ SANTOS RESUMO DOS CONTEÚDOS DA SEGUNDA PARTE DO CURSO DE LINGUÍSTICA I Niterói 2º semestre 2011 SUMÁRIO 1. Conteúdos...........................................................................................................04 1.1 Sincronia e Diacronia.....................

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” AVM FACULDADE INTEGRADA POR UMA FORMAÇÃO LINGUÍSTICA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL: LINGUAGEM, ESCOLA E ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA Por: Diego da Silva Vargas Orientadora Prof.ª Geni Lima Rio de Janeiro 2011 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” AVM FACULDADE INTEGRADA POR UMA FORMAÇÃO LINGUÍSTICA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL: LINGUAGEM, ESCOLA E ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA…