dialogismo e escrita

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALFENAS CURSO DE LETRAS Disciplina: Tópicos em Análise de Texto: dialogismo e escrita Docente responsável: Rosângela Rodrigues Borges Atividade: Produção de Resenha Crítica - Texto “O projeto didático: forma de articulação entre leitura, literatura, produção de texto e análise linguística”, de Lívia Suassuna, Iran Ferreira de Melo e Wanderley Elias Coelho, 2006. Rodrigo Sansana Diogo “A separação do ensino de língua e literatura é inevitável?” (Leite 1997) “Em virtude da concepção de linguagem como sistema/código _ dominante por um longo tempo _ o ensino de português centrou-se nas regras gramaticais que normatizam a variedade linguística padrão. [...] Esse tipo de ensino vem caracterizando a aula de português muito mais com reconhecimento e reprodução do que como conhecimento e produção.” (p. 227) É se atendendo à essa realidade do ambiente escolar nacional no ensino de língua portuguesa e tendo como norte alguns dos questionamentos de Leite, dos quais eu julgo que o que mais denota este trabalho é: “A separação de língua e literatura é inevitável?”, que os autores vão redigir este artigo e trabalhar na pesquisa em busca de uma resposta a este questionamento. É perceptível ao longo do texto como os autores, de maneira formidável, se apropriam das falas de Leite para darem um suporte à pesquisa, “A palavra é a matéria da literatura. Dessa forma, estudar literatura significa também estudar a língua.” (Leite, 1997), sendo…

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CAMPUS CAPANEMA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU - ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS DISCIPLINA: LITERATURA INFANTIL PROFESSOR: Dr. JOEL CARDOSO POESIA E MÚSICA PARA FORMAÇÃO DO LEITOR: A ELABORAÇÃO DE UM PROCEDIMENTO DIDÁTICO. CAPANEMA/ PÁ 2010 POESIA E MÚSICA PARA FORMAÇÃO DO LEITOR: A ELABORAÇÃO DE UM PROCEDIMENTO…

conhecimento do aluno. Essa nova concepção da função docente surge em contraposição à postura preconizada pelos modelos teóricos tradicionais, pelos quais o professor era concebido como centro dos processos de ensino e de aprendizagem. Com isso, o ensino focava no docente, estando o discente limitado a um papel passivo, que se restringia à recepção/reprodução mecânica de conteúdos. Outro aspecto abordado refere-se à avaliação, a qual, com base nos PCN, está diretamente vinculada à…

E como anda o ensino de literatura brasileira? Um estudo de práticas nos níveis fundamental e médio Jailton Jáder Nóbrega1 Lívia Suassuna Resumo Considerando o contexto atual de ampliação da concepção de linguagem e de literatura, pretendeu-se descrever e analisar práticas de ensino de literatura brasileira nos níveis fundamental e médio, verificando se os conteúdos e as metodologias privilegiados pelos professores nas aulas de literatura são compatíveis com as mais…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE LITERATURA E LÍNGUA MATERNA: COMO PLANEJAR, COMO PRATICAR? SILVA, Jacklaine de Almeida Resumo No tocante ao planejamento didático, temos, hoje, alguns estudiosos que defendem um trabalho voltado para a elaboração e desenvolvimento de sequência didática, como Dolz, Schneuwly e Noverraz (2004), Nascimento (2005), Lino (2006), entre outros. Na esteira desses estudiosos, pensando em uma perspectiva de ensino que abarque literatura e língua…

tradicionais. Em face disso, o ensino da leitura e da escrita estava diretamente vinculado às práticas tradicionais de escolarização. A leitura e a escrita, com base nesse norte, se voltavam para uma perspectiva de codificação/ decodificação. Tais práticas estiveram presentes no âmbito educacional durante muito tempo, fazendo com que o ensino dessas competências linguísticas estivesse diretamente ligado aos compêndios canônicos e prescritivos da Gramática Normativa. Em função desse…

que em certo sentido é similar ao caso da matemática. A criança pode recitar o abecedário, tanto como recitar a série dos números. Contudo, isso não basta para chegar a noção de número, nem basta para entender o que está escrito e qual a sua relação com a língua oral. A modificação do objeto conceitual é imprescindível. (FERREIRO, 2001, p.22). A aprendizagem não se restringe apenas aos livros didáticos, mas sim, deve estar refletida na realidade do aluno, no contexto do aluno e da…

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E EXATAS LICENCIATURA PLENA EM LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA O ENSINO DE LITERATURA NOS LIVROS DIDÁTICOS: A RECEPÇÃO DOS TEXTOS LITERÁRIOS 1 INTRODUÇÃO Segundo Geraldi (2004, p. 20) pelo processo de ensinar, existe a “transmissão de conhecimentos”. O ensino em si, precisa de argumento, suporte e conhecimentos prévios a serem passados. Encontra-se nos livros didáticos de português uma forma de prática pedagógica do professor, onde ele irá ensinar através…

UFPE – UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE MÉTODO E TÉCNICAS DE ENSINO RELATÓRIO ESTÁGIO GERAL PRÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 NATÁLIA PEREIRA DE LIMA RECIFE JULHO/2012 NATÁLIA PEREIRA DE LIMA RELATÓRIO ESTÁGIO GERAL PRÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 Relatório apresentado como conclusão à…

processos de ensino de leitura possam estar vinculados a um projeto de transformação social. Nesse sentido, é necessário que se façam nascer cada vez mais leitores, principalmente nas salas de aula. De modo que o aluno aprecie leituras que lhe permitam uma transformação social. Assim, seria conveniente aos professores buscar inovadas fontes e acervos a fim de facilitar a leitura na escola/sala de aula, não mais ficar centralizado apenas nas leituras advindas dos livros didáticos, mas…