Lingua Brasileiro De Sinais

estabelecida no espaço escolar. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é problematizar a relação entre a tradução de/para língua de sinais e as práticas de avaliação que acontecem no contexto da inclusão escolar de surdos. Para tanto, foi realizada uma análise em dois blocos de materiais de pesquisa: o primeiro constitui 48 questionários respondidos por intérpretes de língua de sinais que atuam ou já atuaram na escola regular; o segundo bloco compreende 453 questionários respondidos…

2014 1 - INTRODUÇÃO Essa pesquisa será fruto de minhas indagações em relação à educação do aluno surdo, partindo da problemática da formação do professor para o ensino do Português na modalidade escrita, e a importância da Língua de Sinais para esse aprendizado. As indagações que motivaram essa pesquisa surgiram ao iniciar um trabalho de alfabetização de uma aluna surda, na escola regular, buscando estratégias metodológicas para o melhor aprendizado da mesma. O Brasil optou pela

ensino de LIBRAS- Lingua Brasileira de Sinais no contexto escolar A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE LIBBRAS-LINGUA BRASILEIRA DE LIBRAS DE SINAIS NO CONTEXTO ESCOLA SÂNDALA BARBOSA SORAYA QUARESMA RESUMO Este artigo tem como finalidade fazer uma reflexão sobre: A importância linguística de LIBRAS(Língua Brasileiro de Sinais) no…

de LIBRAS- Lingua Brasileira de Sinais no contexto escolar A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE LIBBRAS-LINGUA BRASILEIRA DE LIBRAS DE SINAIS NO CONTEXTO ESCOLA SÂNDALA BARBOSA SORAYA QUARESMA RESUMO Este artigo tem como finalidade fazer uma reflexão sobre: A importância linguística de LIBRAS(Língua Brasileiro de Sinais)…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NOME: ERICA PATRICIA DE SOUZA RA: 6749312828 NOME:SIDNÉIA AVELINO DOS SANTOS RA: 6580324764 NOME: ELAINE BUENO RA: 6577312358 NOME: FAINE OLIVEIRA RA: 6577321742 Atividade Prática Supervisionada (ATPS)entregue como requisito para conclusãoda disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob orientação da professora-tutora a distãncia Marinês Soratto.…

LIBRAS – LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS Faculdade Educacional de Fernandópolis Professora Aline Mara de Oliveira Vassoler Fonoaudióloga – Crfa: 15929 Mestre em Semiótica e Linguística Geral – Universidade de São Paulo – SP Doutoranda em Estudos Linguísticos – Universidade Estadual de São Paulo - SP Aula 4 LIBRAS: aspectos lingüísticos I Como já vimos, as línguas de sinais apresentam também variedades regionais (dialetos), como acontecem com as línguas orais. A LIBRAS se…

Isolamento cultural: ocorre uma fase de isolamento da comunidade surda em conseqüência do congresso de Milão de 1880 que proíbe o acesso da língua de sinais na educação dos surdos, nesta fase as comunidades surdas resistem à imposição da língua oral. 3. O despertar cultural: a partir dos anos 60 inicia uma nova fase para o re-nascimento na aceitação da língua de sinais e cultura surda após de muitos anos de opressão ouvintista para com os povos surdos. CRONOGRAMA DE HISTÓRIA DE…

Página 1 de 12 Exercício 1: O que são língua de sinais? A - É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos. B - É uma língua de modalidade oral-auditiva, que utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos. CÉ uma língua de modalidade…

tradições, em diferentes assuntos e ambientes. É uma forma diferente de ver os acontecimentos, gerando a tolerância. Somos diversos, porque somos miscigenados. Uma mistura de várias culturas, crenças e tradições que fez a formação do povo brasileiro. Nossa linguagem é uma mistura de regiões, e com a mudança rápida de acontecimentos, a linguagem tecnológica também incorporou-se a nossa vida. Dessa forma, o Brasil vira foco de olhares externos para difundirmos nossa cultura. …

associados à surdez. Marschark (2001) explica que é rara a exposição do surdo apenas à língua oral ou apenas à língua de sinais, mesmo que essa seja a intenção dos pais ou professores. Na prática, mesmo que a língua oral seja a predominante no ambiente, muitas crianças surdas são expostas a algum tipo de comunicação sinalizada ou gestual, ainda que espontaneamente. Crianças surdas educadas em ambientes de língua oral podem desenvolver sistemas e comunicação gestual. Por outro…