ONDE O SILÊNCIO FALA MAIS ALTO: UMA ANÁLISE ENTRE DOIS MUNDOS, ESCOLA ESPECIAL PARA SURDOS E ESCOLA REGULAR.

PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

ONDE O SILÊNCIO FALA MAIS ALTO: UMA ANÁLISE ENTRE DOIS MUNDOS, ESCOLA ESPECIAL PARA SURDOS E ESCOLA REGULAR.

2014

1 - INTRODUÇÃO

Essa pesquisa será fruto de minhas indagações em relação à educação do aluno surdo, partindo da problemática da formação do professor para o ensino do Português na modalidade escrita, e a importância da Língua de Sinais para esse aprendizado. As indagações que motivaram essa pesquisa surgiram ao iniciar um trabalho de alfabetização de uma aluna surda, na escola regular, buscando estratégias metodológicas para o melhor aprendizado da mesma.
O Brasil optou pela construção de um sistema educacional inclusivo a partir do momento que a inclusão de alunos com deficiência em salas de aulas comuns foi garantida pela constituição de 1988 (BRASIL, 1988). A lei 9394/2006 (BRASIL, 1996), menciona que é dever do estado garantir a educação escolar pública, bem como o atendimento especializado a estes educandos na rede regular de ensino, garantindo a igualdade de acesso a educação das pessoas portadoras de deficiência, como parte integrante do sistema educativo. Neste contexto, Escolas Especiais perderam a relevância e a inclusão do aluno surdo nas escolas regulares foi incentivada.
Nessa perspectiva de educação inclusiva a LDB determina o investimento na formação dos professores para atuarem nas salas de atendimento especializado e no ensino regular. Porém geralmente os cursos de capacitação oferecidos são em nível de formação continuada e não em nível de magistério ou ensino superior.
Desta forma a educação dos surdos no Brasil tem sido alvo de inúmeras reflexões e pesquisas dentre as quais destaco algumas já realizadas que tratam da educação do aluno surdo e da formação do professor como mediador desse processo.
Maria de Fátima da Silva e Maria Elena Pires Santos (2012) realizaram um trabalho sobre a formação do professor