ATPS Lingua Brasileira de Sinais

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

NOME: ERICA PATRICIA DE SOUZA RA: 6749312828
NOME:SIDNÉIA AVELINO DOS SANTOS RA: 6580324764
NOME: ELAINE BUENO RA: 6577312358
NOME: FAINE OLIVEIRA RA: 6577321742

Atividade Prática Supervisionada (ATPS)entregue como requisito para conclusãoda disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob orientação da professora-tutora a distãncia Marinês Soratto.

São José dos Campos, 20 de novembro de 2013.

INTRODUÇÃO:

Desde o primórdio da humanidade, a surdez é considerada uma polemica e um grande desafio para família, profissional médica e na educação, e ao decorrer dos tempos a surdes pode ser compreendida e seus tabus quebrados. Pessoas com surdez estão sendo inclusas nas escolas regulares, onde requer dos docentes estratégias para que ocorra aprendizagem e interação com todos os alunos ao mesmo tempo. Os professores precisam se aprofundar mais para que possa assim desenvolver um melhor trabalho para atender toda a deficiência que exista na sala e assim promovendo a cultura de uma sociedade inclusa. Os alunos surdos precisam de ambientes educacionais estimuladores e que explorem suas capacidades em todos os sentidos. Diante das considerações iniciais, o objetivo do presente relatório é de adquirirmos um amplo conhecimento do que é a surdez, qual é seu aspecto médico cultural, sobre a cultura surda, como preparar atividades pedagógicas e como é aprendizagem para os alunos.

LIBRAS E A CULTURA SURDA EM SEUS ASPECTOS

Quando se fala em deficiência auditiva, faz-se necessária a compreensão do que é surdez, para que possamos compreender as implicações desta deficiência.
Segundo Fernandes (2003), surdez é a privação parcial ou total do sentido de ouvir. Essa incapacidade pode ser de origem congênita, causada por viroses maternas, doenças tóxicas desenvolvidas durante a