Lerner

conhecimento. Por isso, se o ensino estiver baseado em fragmentos de conhecimento correspondendo a intervalos de tempo iguais, estará fadado ao fracasso. Para criar condições a fim de flexibilizar o tempo e a retomada dos conteúdos, a autora Delia Lerner sugere que se ponha em ação diferentes modalidades organizativas do ensino, que são: os projetos, as atividades habituais, as seqüências de atividades e as atividades independentes. Essas quatro diferentes modalidades organizativas…

tempo homogeneizado.(LERNER, 2002) Assim, é preciso que essas decisões possam favorecer o equilíbrio na oferta de diferenciadas possibilidades de desenvolvimento, na reflexão sobre o caráter lúdico das situações que as crianças enfrentarão na escola, na qualidade do contato com os conhecimentos culturais e não mais a quantidade dos mesmos apresentados em um determinados período escolar e por fim, encarar todos os momentos passados dentro da escola como educativos. Para Lerner…

melhoria da aprendizagem, não se consolidam, ou seja, não afetam o essencial do funcionamento didático? c) Por que para Lerner a capacitação dos professores não é suficiente para resolver a melhoria das aprendizagens dos alunos? Que outro(s) aspecto(s) deve(m) ser considerado(s)? d) No tópico Acerca da transposição didática: a leitura e a escrita como objetos de ensino, Lerner chama a atenção para o fato de que todos os saberes que entram na escola, não se aproximam da versão…

trilhas de Motocross, que prejudicam a floresta causando erosão. Encontramos também ravinas, que são um processo acelerado de uma erosão, quando esse processo erosivo chega ao lençol freático ela recebe o nome de Voçoroca. 3° parada – Vila Rural Elza Lerner: nesse local encontramos a mata ciliar e várias outras características interessantes como: * O cultivo de jaca, mandioca, maracujá, banana, goiaba, coloral, abacate, mamão, limão, manga, café, acerola, uva japonesa, coqueiro,…

o novo, construindo estratégias inteligentes para resolvê-los. A esse respeito, manifesta-se assim Lerner (1995, p. 189): Centrar o aprendizado da Matemática na aquisição de mecanismos conduz não somente a obstaculizar a utilização dos esquemas conceituais que as crianças constroem, como também, a desvirtuar o conhecimento matemático em A esse respeito, manifesta-se assim Lerner (1995, p. 189): Centrar o aprendizado da Matemática na aquisição de mecanismos conduz não…

NECESSIDADE E POTENCIALIDADE Jaime Lerner* Pensar numa cidade já sedimentada é como procurar seu desenho escondido. É como, num velho desenho, apagar tudo o que está atrapalhando. “Tendência não é destino” (René Dubos). O destino das cidades está em nossas mãos e pode ser continuamente realimentado, por aproximações sucessivas. É como se fôssemos dar um tiro. Mas um tiro cuja trajetória temos condições de acompanhar e corrigir a qualquer momento. A cidade representa muito mais que…

Resenha: PARRA, Cecilia. Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, p. 73-108,1996. Capítulo 5 – O sistema de numeração: um problema didático. (Delia Lerner e Patrícia Sadovsky) Delia Lerner é uma educadora argentina, investigadora em didática da leitura e escrita e em didática da matemática. É professora do departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires. Em língua portuguesa, tem publicado…

circular, da Carta de Atenas, com propostas mais elaboradas, considerando a inter-relação dos diversos sistemas de infra-estrutura, como transporte coletivo e rede de áreas verdes. Após a conclusão de seu curso de Engenharia Civil na UFPR, Jaime Lerner obteve bolsa de estudos na França, quando estagiou junto ao projeto para Toulouse le Mirail, no escritório de Georges Candilis (1913-1995), Alexis Josic (1921-) e Shadrach Woods (1923-1973), integrantes do Team X. A idéia diretora do…

Bibliográficas........................................................................11 | | Tema: Alfabetização e Leitura Título: Alfabetização e leitura – Um problema político social ou falta de motivação? 1. Introdução Segunda a autora Délia Lerner em Ler e Escrever na escola: O real, o possível e o necessário (2002, p.17): “Ensinar a ler e escrever é um desafio que transcende amplamente a alfabetização em sentido estrito.”, ou seja, saber ler é acima de tudo compreender o…

possam "decifrar" o sistema da escrita. É já disse: - Formar leitores que saberão escolher o material escrito adequado para buscar a solução de problemas que devem enfrentar, não alunos capazes de decorar um texto selecionado por outra pessoa". (Lerner, Delia Ler e escrever na escola o possível o real o necessário). Segundo Ana Teberosk, a criança ao ter contato com o material que faz o ambiente alfabetizador aprende mais rápido a ler e escrever, pois mesmo não sabendo ler, já…